初中数学习题课教学研究

侯友国

【摘    要】在初中阶段，学生在有效的掌握数学知识后，通过习题练习能够起到巩固效果，在此过程中教师应该提高对于习题课的认识，要积极采取有效的教学方法，培养学生良好的解题能力。同时，在进行习题课教学过程，教师应该掌握学生学习实际，可以尝试制定更加丰富的教学任务，从而有针对性的完成相关的习题内容，以帮助学生提高数学学习水平。

【关键词】初中数学  习题课  强化训练

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.039

数学习题课是教学中的常见课型，是新授课后巩固训练的一种重要的课堂形式。它一方面可以加深学生对课本基础知识和基本理论的理解，促使学生灵活运用，另一方面，通过训练可以提高学生解决问题的能力，使学生对课文基本理论有初步的、系统的理解，形成数学学科思想。因此，根据教学内容有计划地选择习题，有针对性地进行训练，是提高学生能力的重要方法。如何上好数学习题课，增强课堂的教学效果，是每一位教师都十分关注的问题。在教学实践中习题课教学应该将选题置于重要位置，将训练贯穿课堂，让学生养成良好的学习习惯。

一、注重习题训练，提升教学效率

想要进行有效的训练，就必要在习题的选择上做出努力，因为，训练是提升学生学习效率的重要手段，一定要选择质量较高的习题，但是，并不是通过单一的习题训练就能够帮助学生提升学习效率，而应该注重习题是否具备针对性，是否能够满足学生的知识需求，所以，习题既要包含相应的知识点，还要包含详细的解题过程，如此，才能够保证学生将已经学到的知识进行融会贯通。

教师在对习题进行讲解之后，可以再选择几个相同类型的习题进行深度讲解，以此不断提升学生对知识的理解程度和运用能力，比如，有“A种苹果5kg，B种苹果8kg，现有A种苹果X个，B种苹果Y个，假如苹果的总重量是80kg，那么A、B两种苹果各有多少kg？”然后再设置一个与其类型相同的问题，让学生根据所给的已知条件来设置出相应的方程式来解决数学问题，如此，不仅能够强教学效果，还能够提升学生的解决效率，帮助学生举一反三。

二、提高教学引导效率

（一）注重课内导学

想要做好习题课教学，就一定要在正式上课之前处理好教师与学生之间的关系，如此才能够帮助学生时刻遵循教师的诱导，并能够在教师的引导下找到解答习题的关键。

（二）引导学生读题

学生在习题课上通常会出现以下几个问题，第一，在没有认真读题的情况下盲目的寻找解题方法，第二，弄不清楚解题条件，这两个问题得不到解决，学生的解题效率就不会得到提升，甚至会浪费更多的时间和精力。所以，教师一定要注意引导学生仔细读题，只有对习题进行认真读题的情况下，才能够准确的找出解题条件，因此，教师一定加强学生对习题本身的思考，在学生思考的过程中，教师可以进行适当的点拨，直到学生解决问题。

（三）引导学生析题

在学生解题过程中，教师应该注意引导学生对习题进行深度解析，并锻炼学生的联想能力，以帮助学生寻找解题的突破口，许多习题的解题条件都能够从原题中找到，然后再运用学生学习过的公式和性质等进行解题。通过已知条件，教师可以引导学生对以往做过的习题进行回忆，并且将以往的解题方法进行罗列，最终筛选出能够帮助自己解题的方法，教师在此过程中要不断激发学生的创新思维。

（四）引导学生解题

通过对习题的认真解析，学生在解题的过程中已经有了一定的思路，但是，在具体的解题过程中，教师也要对其进行引导，主要是帮助学生使解题过程更加简洁明了、严谨规范，必要时，教师可以在学生解题之前，对学生进行示范性解题教学，运用板书的形式将解题步骤呈现在学生眼前，帮助学生书写规范，在今后的解题过程中，学生也能够对自己的解题步骤进行规范。

三、加强课后辅导，巩固教学质量

习题课结束之后，教师要对学生进行针对性辅导，解決课上没有搞明白的问题，巩固教学质量。在习题试卷发放以后，教师要考虑各层次学生的情绪，对于成绩不理想的学生要给予鼓励和辅导，帮助学生分析自身存在的不足，引导学生正视困难，激发学生的学习热情，帮助他们树立自信心。

此外，教师还要引导他们分析习题错误原因，找到正确的解题思路，补足知识点漏洞，逐渐深入学习。对于成绩良好的学生，教师要给予肯定，同时要帮助他们树立更远的学习目标，避免学生骄傲和懈怠。教师要引导学生分析自己的错题，整理错题集，并进行分类，找出原因改善不足，提升自身的学习效率。此外，教师要及时在课后进行教学反思，根据习题课中出现的问题布置一定的拓展作业，巩固学生的掌握情况，让学生更好地掌握所学知识。

四、结束语

总之，习题课是初中数学教学过程中的重要环节，对提升教学质量有着十分重要的作用，教师必须充分重视习题课教学质量。一方面，教师要认真选择习题，选择典型性、针对性、有一定梯度的习题，开展习题教学;另一方面，教师要注重对学生的训练，巩固课程学习成果，充分尊重学生的主体地位，引导学生养成良好的解题思维和解题思路;此外，教师还要加强对学生的课后辅导，帮助学生进一步查漏补缺，提升习题课教学的有效性。

参考文献

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[3]刘艳杰.对初中数学课堂习题课教学的思考和研究[J].数学学习与研究，2016（18）：20.