在高中英语教学中培养学生的文化品格

姚春芳

【摘    要】高中英语阅读教学是高中英语教学的重要环节，它对高中学生核心素养的发展起着至关重要的作用。本文就高中英语教学中怎样通过阅读提升学生的文化品格作一探讨。

【关键词】英语阅读  文化品格  培养措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.026

随着我们国家的基础教育发生着根本性的、深刻的质的变化，我国的英语教育，尤其是基础阶段的英语教育也随之发生着质的变化。原来我们只关注学科本身及其功能，把英语看作是一门学科，慢慢地我们从把它作为一种交流的工具，转到了对于学习者的关注，最终走向以人为本的核心素养的培养。在英语的核心素养中，文化品格的培养是其重要的组成部分。

一、什么是文化品格

文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出来的知识素养、人文修养和行为取向。通过英语课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成自己正确的价值观念和道德情感，做到自信、自尊、自强，并具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

二、当前英语阅读教学的状况

纵观目前有些中学开展的阅读教学，由于受到应试教育的影响，阅读课设置相对较少，阅读课时数受到限制;其次，英语教材中阅读材料不足也让教师开展难以真正的阅读教学;还有关键的一点，那就是：教师在阅读教学上的理念的问题，多数教师把词汇和语法知识作为阅读教学的重点，忽视阅读材料本身的内容、理解文本背后的意义。由于多方面的因素，尤其是教师在已有阅读教学理念的支配下，这些阅读课程的教学内容仅仅局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，把语篇背后的寓意传授给学生。因此，现在的英语阅读课教学与学生核心素养的培养有着较大的差距。那么在培养学生核心素养的背景下，我们的教学中应该怎样来进行阅读教学呢？

三、英语阅读教学中文化品格培养的具体措施

（一）重视语言的人文性，在阅读教学中培养学生人文素养

学生人文素养的培养，对于他们英语水平的提高起着非常重要的作用，两者相辅相成，同时对学生将来的发展都起着更重要的作用。所以，在我们的英语教学中，我们必须担负起培养学生人文素养的职责。在我们的阅读教学中，相比关注文章中的词汇的用法和语法现象，我们更应该花气力发现文章中潜在的积极向上的人文精神，通过各种活动，把这种积极向上的正能量传递给学生，使学生在人文素养的各个方面的底蕴得到逐渐地增加。例如我们在谈到Happiness的话题时，我们必须及时引导，使学生对Happiness有正确的认识。“幸福”可以是多方面、多层次的，不同的人有不同的幸福，幸福绝不仅仅体现在金钱上。

（二）充分利用阅读资源渗透跨文化意识，帮助学生理解不同文化

在我们英语阅读的实际教学过程中，首先，我们必须根据我们的实际教学情况，充分利用诸如《二十一世纪英文报》这类的报刊、杂志尤其是网络等各种形式，利用多种渠道，寻找阅读材料，然后精挑细选，找出具有时代特色且贴近学生实际生活，能激发学生阅读兴趣的阅读材料，让学生学习和应用英语形式多样化。我们还可以以课本阅读材料为基础，引导学生逐步体会，挖掘出文章所内涵的主题思想，让学生了解西方文化，认识中西方的文化差异，从而培养学生的思维意识，提升学生的思考和辨别的能力，使学生能对不同文化进行科学的评价。因此，我在教学牛津版英语模块6 Unit3时，在学生完成问题提问、完成表格以及讨论等不同形式的阅读任务的基础上，在学生了解了不同国家的文化习俗后，给学生提出了这样的讨论话题：What are the benefits of learning different cultures？Will you be have as the natives do when you go abroad？Why？通过讨论，所以学生达成共识，他們认为了解了不同国家的文化差异，出国时就可以避免不必要的误会，在不同文化背景下更好地与他人进行友好的交流，增进友谊。

（三）利用英语阅读传承中国传统文化，增强学生对我们国家的认同感和社会责任感

英语阅读教学让学生放眼世界，了解到了不同国家的文化差异，并进行比较。但作为英语老师，在我们的阅读教学过程中，我们还应该加大渗入我们中国的传统文化，有意识地引导学生比较中外文化的差异，从中吸收我们中国文化的精华，体会中国文化的博大精深，通过我们老师的不断努力，使学生形成良好的道德观念和价值观念。我们还可以结合我们的阅读材料，与时俱进，以我国在社会建设发展中取得的成就作为话题，让学生进行讨论，一方面让学生及时运用学到的语言，另一方面，通过讨论归纳，让学生感受我们国家的发展，为我们国家的强大而感到自豪，使学生热爱我们的国家，树立正确的人生观和价值观，做一个有责任心的公民，担负起建设祖国、保卫国家的重任。译林英语教材模块2 Unit3的阅读材料主要讲述的是航天英雄杨利伟的优秀品质。阅读文章前，文章中提到“His friends and teachers have all said that he loved science and technology from a young age.”以此为话题，我布置学生课后上网瘦搜索杨利伟在中学期间努力学习科学知识的事迹;在成为我国第一位进入太空的宇航员的征途中付出的努力;读过他的优秀事迹后有哪些启发。请学生写一篇英语小短文。经过这样经常坚持不懈的努力，逐步将学生培养成为有理想、有担当的青年。

四、结束语

阅读是高中英语教学的重点，因此它是培养学生核心素养的重要手段。要实现这一目标，教师必须转变教学观念，在阅读教学中提取阅读材料中的有效信息，有针对性地培养学生的人文修养和跨文化意识，提高学生的文化自信，并充分认识自己所担负的社会责任，培养学生良好的文化品格，让我们的英语教学真正做到教书育人。

参考文献

[1]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习（教师版），2017（2）.