基于大数据时代背景下大学生职业生涯教育发展探析

夏天

【摘    要】大数据时代下的数字化和自动化将导致我们未来几十年的工作方式发生变化，进一步导致职业生涯理念与模式的转变。本文以大数据时代下的大学生职业生涯教育为研究中心，分析了大数据时代对大学生职业生涯教育带来的机遇与挑战，并有针对性地提出了意见与建议。目的在于为高校职业生涯教育理清思路，促进高校职业生涯教育的发展。

【关键词】大数据  职业生涯教育  大学生  数据化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.007

自二十一世纪开始，遗传学，人工智能，云计算，纳米技术，生物技术和3D打印等关键技术的迅猛发展，悄然带来了第四次工业革命，或工业4.0（Schwab，2016）。第四次工业革命加速的数字化和工作自动化使我们进入了一个全新的时代——大数据时代。今天的年轻人面临的機会要远远多于前几代人，但大数据时代发生的变化可能会导致数千个工作岗位消失或使当前的职业发生根本性转变（Brynjolfsson&McAfee，2015）[1]，新职业，新兴产业和全新的工作方式可能会出现，数字化和自动化可能是影响职业选择，职业发展和职业咨询未来性质的最重要问题之一[2]。但在职业生涯发展领域还没有文献系统的梳理这些变化产生的影响。

一、大数据时代对大学生职业生涯教育带来的机遇与挑战

2018年人社部数据显示，当年待就业人数约为1500万，为近十年之最。通过查找2018届互联网校招中的高薪岗位，不难发现，高薪职位大多是大数据时代催生的，如算法工程师。随着数字化和自动化水平的不断提高，部分职业（如打字员、机器管理员、翻译等）可能会受到影响甚至消失。英国学者Frey和Osborne认为，人工智能和机器人将在未来20年中从事美国47%的工作[3]。因此，大数据时代对职业生涯教育的发展既是机遇又是挑战，我国亟须发展大学生职业生涯教育。

（一）大数据时代下大学生职业生涯教育的机遇

1.职业生涯教育得到更多人的重视。我国职业生涯教育还处于初步发展阶段，主要针对群体为大学生。虽然第四次工业革命工作两极分化的浪潮还未波及中国，但大数据时代下学生就业难问题使得更多人意识到职业生涯教育对人生发展的重要作用。国家相继发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[4]和《2006—2020年国家信息化发展战略》[5]，强调了数字化对大学生职业生涯发展的重要性。社会上的相关机构增多，如专门从事人才测评、招聘管理等人才管理技术的研究和SaaS、云计算等互联网前沿技术的北森公司;专注于沉浸式生涯规划的朋辈大学;专注于青少年生涯教育的河南新开端生涯教育科技有限公司等。教育部办公厅发布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》[6]强调职业发展与就业指导课程应作为必修课贯穿学生的整个培养过程。

2.数字化对大学生职业生涯教育发展的促进作用。近年来，教育部、地方政府、高校乃至社会组织的就业服务信息化水平不断提高，就业信息发布平台、就业服务平台不断升级完善，中国高校就业质量监测网（2011）、全国高校毕业生就业管理与监测系统（2014）等网站的建立使我国大学生就业信息量剧增，高校学工部、教务处等具有完备的学生基本信息。学校就业管理部门可以通过历年就业白皮书掌握毕业生资源基本信息、用人单位与招聘需求信息、毕业生流向、毕业生求职意向和择业行为调查、毕业生对就业工作意见等大量数据，为高校就业信息统计及分析提供了便利的条件。这是教育领域的一场革命。以前没有人有能力收集这些数据，就算数据能够收集，也没有人有能力分析[7]。现在，这些数据被研究者们反复分析，为大学有针对性地开展职业咨询与就业指导提供数据支撑，使学校可以及早对学生进行有效的引导和教育。

3.职业生涯指导普及化。大数据时代的到来打破了过去教师——学生之间的对应关系。哈佛大学和麻省理工等诸多世界级名校都在互联网上免费共享精品课程，在线学习平台如雨后春笋般涌现，越来越多的教师选择将自己的课程放到互联网上。新的在线学习平台和过去的学习平台有着非常大的区别，学生根据自身需要选择课程，并在平台上与老师互动。通过向全世界开放学习平台，更多学习者的使用创造了大量数据，有助于研究世界各国学习者的行为模式。

（二）大数据时代下大学生职业生涯教育面临的挑战

1.高校引入职业生涯理论与模式的挑战。人与职业相匹配的观念已经为这个领域服务了100多年（帕森斯，1909年），那时候工作相对丰富，人和环境都是相对稳定和可预测的。然而目前职业变化的速度越来越快，越来越多的人面临着熟悉新职业和行业的就业机会和职业前景的问题。人们的追求从解决个人温饱问题转变为从工作中获取职业认同感，并在工作中找到意义。快速变化的职业世界催生出一系列新的职业生涯理念与模式，使得以前未得到重视的生涯理念得到了新的解读，无边界职业生涯（Boundaryless Career）、多变化的生涯（Protean Career）与组合式职业生涯（Portfolio Career）都强调未来的工作将弱化组织边界和组织导向的职业，一人可身兼多职，并在不同的组织之间来回转换。个性化生涯（Customized Career）、万花筒生涯（Kaleidoscope Career）与主体性生涯（Subjective Career）都不再重视传统成功生涯的标准，而更看重个体主观的兴趣、特质和专长，按照个人主观态度来定义职业生涯，追求独特的生涯主题与意义。社会认知职业理论（Social Cognitive Career Theory）强调“环境—个人—行为”之间的相互作用，适合解释整个生命周期中的职业自我管理[8]。这些国外的职业生涯理论可以为中国大学生的职业生涯规划提供参考，但终究不符合中国国情，中国亟须探究适合中国大学生的职业生涯教育模式。

2.高校职业生涯教育改革面临的挑战。随着职业变化的速度越来越快，专业的职业生涯教师、咨询师在帮助人们理解这些变化，获取、评估和应用职业相关信息以进行职业决策和职业规划方面发挥越来越重要的作用。大学生的职业生涯指导是个浩大的工程，需要大批具有心理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的专业人才[9]。目前，许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师，一般辅导员或者其他老师兼任，无法满足大学生对高校生涯教育的需求。

二、意见与建议

（一）设计在线职业指导系统

大数据时代是“数据爆炸”的时代，信息量的暴增使得原有的全国高校毕业生就业管理与监测系统无法满足高校多样化的数据分析需求。因此，大学可以利用人工智能的进步和人们职业生涯中可用数据的增加设计在线职业指导系统，运用相关技术和标准化管理流程对高校毕业生信息实施管理，提高管理效率[10]。同时，辅导员和就业指导中心也可以通过开发在线帮助，以新的方式帮助大学生进行职业生涯规划。通过互联网建立咨询中心，并通过为大学生量身定制自动化面试问题和提供对个人职业问题的适应性评估，更好地为大学生提供服务，并对高校的招生和培养工作给予辅助指导和反馈。

（二）引入新的职业生涯发展理念和职业测评体系

高校要积极学习国外先进的生涯教育理念，取其精华，去其糟粕，将适合本校学生的理念加以发扬和应用，并将其融入到学校的未来发展规划当中，及时调整人才培养计划，为本校教师和学生拓宽眼界。

职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能[11]，可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以对其潜力、不足及未来发展提供建议和指导。目前我国已有一些信度、效度都较高的测评产品，如北森综合职业测评等。高校应充分认识到职业测评在大学生择业和人生发展中的作用，引进恰当的测评工具，不断增强大学生的自我认知能力和水平，找准未来的人生方向。

参考文献

[1]Vemuri V K.The Second Machine Age：Work，Progress，and Prosperity in a Time of Brilliant Technologies，by Erik Brynjolfsson and Andrew McAfee[J].Journal of Business & Finance Librarianship，2015，20（3）：244-246.

[2]Andreas Hirschi.The Fourth Industrial Revolution：Issues and Implications for Career Research and Practice[J].The Career Development Quarterly，66，3，（192-204），（2018）.

[3]FREY C B，OSBORNE M A.The future of employment：How susceptible are jobs to computerisation[J].Technological Forecasting and Social Change，2013，114.

[4]袁贵仁.国务院关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》工作情况的报告——2011年12月28日在第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议上，2012[C].

[5]2006—2020年国家信息化发展战略[J].中国信息界，2007（01）：55-62.

[6]严怡.大学生职業发展与就业指导课模块化教学设计研究[D].西南大学，2015.

[7]康路晨.一本书读懂大数据时代[M].民主与建设出版社，2015：238.

[8]刘复兴，朱俊华.大学生就业结果的影响因素研究——人力资本、SCCT职业发展理论的视角[J].西南大学学报（社会科学版），2017，43（5）：30-37.

[9]王泽兵，孙加秀，盛锦.大学生职业生涯规划的困境与出路[J].中国青年研究，2007，2007（2）：17-19.

[10]常亮.高校毕业生就业工作信息化系统标准化管理研究[D].吉林大学，2016.

[11]孙林元，李阳.当代大学生学业生涯规划的困境与出路[J].文教资料，2009（7）：223-225.