生活化教学在小学数学教学中的运用

杜琼珍

【摘    要】从小学到大学，我們都深深地被“得数学者得天下”这句话影响，由此可见数学在学生的成长教育过程中是极具有影响力的。小学是迈向人生知识殿堂的第一步，毋庸置疑，小学数学的学习是学生数学知识学习的奠基石。但是，数学对大多数学生来说却是不友好的，随着深度和广度的提升，数学的学习也像攀爬高山一样难度加大。所以，我们提出在小学数学教学中加入生活化因素，彻底将生活化教学融入到小学数学教学当中。

【关键词】小学数学  生活化教学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.175

数学在生活中的地位不容小觑，数学的学习时间在学校教育中也占了很大的一部分。然而，数学的学习并不是简单的，众所周知，数学需要能够快速反应的头脑，在有限的解题时间里，迅速建立数字与数字之间的联系;同时，数学需要沉稳的心态，在运用大量的数字时，心态和沉稳度决定最后结果的正确与否。教师需要学会将生活化教学运用到小学数学教学课堂当中，将数学与生活相结合，用生活化的语言与方法讲授数学。

一、深刻认识生活化教学运用在小学数学教学中的优势

教师常教育学生，学会结合生活实际理解问题，这一点在教师身上也是适用的，教师要学会结合生活实际传授知识，从而使教学过程生活化，教学语言常态化，教学效果最大化。理论结合实际，能将事物的结果最优化。小学数学教学中最常出现的“鸡兔同笼”，也是将问题生活化的一种体现。鸡兔对于小学生来说并不陌生，所以常被用来做典例，这样一道鸡兔同笼的应用题，不光有材料明示的条件，还有生物体本身所具有的自然条件，例如，鸡有两只脚，兔有四条腿，鸡兔各有一颗头。看似困难的一道题目，加入生活常识的理解，即可迅速解决。教师必须认识到，小学生的理解能力是有限的，教师不能只是单纯的讲授解题方法而不注重解题技巧，解题技巧从哪来？将问题生活化，从生活中来！

生活化从来都不应该仅仅只是一个名词，小学生在学习时也会自动将知识生活化，比如英语单词的中文谐音标注等，虽然不提倡这种学习英语单词的方法，但是，不可否认，这的确有利于小学生的记忆。生活化教学是我们倡导的理念，教育改革每年都在进行，但是生活化却是不变的主题，生活化意味着问题的简单化。抽象的、繁复的文字和数字是无法引起小学生的注意的，更不用提对数学感兴趣了，当数学问题生活化了，小学生自然会产生一种亲近感，因为他们觉得这是与他们生活相关的东西，换一句话说就是接地气，曾经高高在上的数学题披上了带有人间烟火的外衣，距离感消失殆尽。当一个个的数学问题和菜市场的鸡鸭鱼肉挂钩、与春游秋游划船的距离挂钩、与看动画片的时长挂钩时，数学就不再以一种高姿态出现在课堂中，取而代之的只是我们日常生活中遇到的小问题。

二、生活化教学在小学数学教学中得以运用是教师智慧的体现

新课改强调“小课本，大生活。”这是对教师提出的新一轮的挑战。教师教学的内容不再局限在书本上，教学过程也不再只是简单的“照本宣科”，教师要学会将课本知识生活化，以小见大，以生活见真知。很多小学生在学习加减乘除时都会陷入混乱，单纯的数字总会让小学生们昏昏欲睡，这时教师就可将数字生活化，怎么做呢？最常见的就是将数字比作小学生爱吃的东西比如糖果、水果，或者小动物都可以，对这些具体的物体进行增减，通过联想与想象得出答案。在最短的时间里将数学问题生活化，将生活化融入到数学课堂教育中，考验着教师的能力与水平，生活化为课堂教育提供便利，教师就要好好利用这一便利，保障学生们在最短的时间里掌握最有效的答题方法和最好的学习效果。

除了基础的数字运算，小学数学中的应用题也是让学生和教师都头疼的一个知识块。应用题考验学生迅速建立数字联系的能力，教师在专讲应用题这一块的时候要把握住生活化带来的便利。在讲到两个点之间怎样距离最短的问题时，可以类化成家到学校怎样走最近的问题，让学生自由发言，讲讲自己的家到学校的距离，自己平常都是怎样从家到学校的，除了自己讲述的这一种到达路线是否还有别的路线可以到学校，为什么自己会走固定的一条路线，这几种路线选择比较下来哪一种要走的距离最短等等。通过一系列的问题，让学生参与到思考中来，带着学生一步一步慢慢找出答案。

三、将生活化教学运用到小学数学课堂教学中是提升课堂效率的有利武器

生活化教学顾名思义就是将生活中的东西带到课堂教学中去，把生活融入课堂，把课堂融进生活。有千千万万的题目学生没有接触过，对他们来说，那是陌生的代表，但是生活不同，生活是每个人每天必须经历的事情，我们所做的每一件事都是为了生活。生活化式的教学课堂总是充满人气的。书本上的题目不再是冷冰冰的文字，它们就像是有了生命一样，与学生贯通。对于刚接触数学的小学生来说，数学世界是陌生的，生活化教学就是学生们进入数学世界的加速器。数学一直都是公认的最难学的科目之一，十分锻炼学生的意识与能力，更是生物、物理、化学等理科科目学习的桥梁，数学的重要性不言而喻。小学数学教学课堂采用生活化教学方式，无疑会为提高课堂效率做出巨大贡献。

四、生活化教学在小学数学教学中的运用响应了新课改要求下的教育观

新课改强调新式教育观要注重理论结合实际。学生获取学习资源的途径日益广泛，学习形式也不再单一，素质教育也不再是局限于书本的应试教育。小学数学教育也要积极响应这一理论，书本知识联系生活时间，改抽象为具体，让问题本身更具有研究意义。老派的教学只强调答案正确与否，不研究问题本身具有的含义，忽视出题的价值与意义，生活化教学正打破了这一常规，赋予问题实际的含义，每一个数字，每一个句子都有实际意义的时候，书本上的问题就不再是简单的学术问题，而是一个极有生活含义的生活问题，这样一来，探讨数学问题就变为探讨生活问题，而生活中的实际问题更能引起共鸣，也增强了问题的可讨论性，解决数学问题的同时，也解决了生活中基本的问题，这是一个一举两得之法。

总而言之，生活化教学在小学数学教学中的应用问题是值得我们加以深化的。小学生们对数学这门奇特的科目充满陌生感，这必定增加了数学学习难度。生活化教学不光解决了学生理解难的问题，也提高了课堂效率，更在无形中为学生提供了一种很有效的解题方法，让学生们能够更加容易接受数学这一学科。能够将这一新派教学方式带进课堂并且熟练的在课堂当中运用，是素质教育对教师提出的一大考验。