浅谈如何优化小学数学教学

陈伟元

【摘    要】数学是学生们进入小学后开始学习的一门学科，原本学生们应该对数学这门学科充满兴趣，但是由于数学学科本身的特点，学生对数学的一些错误认识以及教师不合理的教学方式，使得学生在学习中出现了很大的问题，因此，教师要想办法来优化小学数学教学。

【关键词】小学数学  教学优化  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.166

数学这门学科的知识点有很多，并且有很多公式都是需要学生去记忆的，但是教师让学生采取的记忆方式都是死记硬背，学生在没有理解知识点的基础上进行背诵，这就使得学生的背诵难度增加，而且很容易出现知识混淆的现象。而教师们大多采用的都是传统的教学方式，这就更无法激起学生学习数学的兴趣。因为在传统教学方式中，教師一直是课堂的主体，一直都是教师一个人在课堂上讲课，教师掌控整节课的进程与节奏，而且在课上的时候，教师与学生基本没有什么交流，这就根本没有办法发挥学生的主动性，所以使得课堂效率不高。因此，教师要想办法来优化数学教学，帮助学生们提升数学水平，提高他们的数学成绩。

一、结合实际导入新课，激发学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端就是成功的一半。”课前的导入对教师课堂教学是十分重要的。在课前做好充足的备课工作，深入的研究一下下一节课所要讲述的知识，结合一下学生们的具体情况以及知识点的特点，选取一些合适的教学方法。而教师可以从网上找一些下一节课所要讲述的数学知识点有关的资料，可以是一些小视频，或者是真实案例，教师在上课之前播放给学生看或者讲解给学生听，在学生们看完和听完之后，教师再提问学生几个与知识点有关的问题，让学生们进行思考，这样自然而然地就与本节课要讲的知识点对接起来了。这样能够在课上一开始就抓住学生的注意力，最大限度地保持学生在整节课都有一个良好的学习状态。

当然在课上的时候，如果学生对有的知识点理解存在着一定的困难，教师就可以采取创设情境的方法来帮助学生理解知识点。把抽象难以理解的知识点带入到一个学生们熟悉的情境中，通过学生对情境地了解来理解知识点。教师在创设情景的时候，一定要从学生的角度出发，不能总是以自己的角度进行创设情景，因为教师与学生之间的经历不同，而他们之间熟悉的情景也不同，如果教师创设自己熟悉的情景，可能学生们反而更不易理解。如果教师对学生们熟悉的情景掌握得不多，就需要在课下多与学生进行交流沟通，争取多了解一下学生们的情况。

二、改善教学方法，充分利用多媒体等现代化教学手段

随着时代的进步和科技的发展，越来越多的高科技产品被应用到教学中来，而多媒体技术就是其中的一种，教师就可以充分发挥多媒体的作用来帮助学生们学习。像是在传统的教学当中，一般都是需要把重要的知识点都写在黑板上，学生们要等教师写完之后再誊抄到自己的笔记本上，这无形中就会浪费一部分宝贵的课上时间。而现在教师可以把需要板书的内容制作成课件，在上课的时候直接利用多媒体播放给学生们看，这无形中就节约了一部分时间，教师就可以利用这些时间来充分地实施自己的教学计划。

在课上讲课的时候，无论教师的表达多么的诙谐幽默，都有学生感到枯燥乏味的时候，这时教师可以从网上找一些与知识点相关的小视频，在课上利用多媒体播放给学生们看，这样可以制造一个轻松、愉悦的课堂氛围，不让学生们的学习再感到枯燥。而且教师还可以从网上找一些其他教师教学视频播放给学生们看，通过观看学生们的面部表情来判断学生能否接受，如果学生们能够接受，就可以把这些教师教学的方法融入到自己的教学中来，提高自己的教学质量。

三、注重学习方法的教导，培养学生良好的学习习惯

俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学生们刚开始接触数学的时候，一般都是教师帮助学生来理解知识点，而且这也就相当于教师代替了学生思考，这种方法在学生们学习数学之初，是能够更好地帮助学生们理解数学知识点的，长此以往，并不是一种有效的方法。因为数学的知识点越来越多，教师不可能照顾得到每一个知识点，因此，有一部分知识点需要学生自己理解。所以教师在教学过程中要有意识地培养学生们的学习方法，引导学生们去思考一些数学问题，让学生们的思路更加开阔，在后面知识点的理解上会更加的容易。当然，教师要培养学生养成一些良好的学习习惯，虽然说数学知识点比较多，比较杂，但是学生可以通过做笔记，对知识点进行归纳和总结，形成体系，这会使得学生在以后的复习时更加的有目的性和针对性。

四、组织好课堂教学，提高教学质量

教师要学习和实施新的教学方式，不断地改进和完善自己的教学方式，以此来提高课堂教学质量。比如说，教师可以采取小组探究的教学模式，在此之前，教师要根据学生们的数学成绩把学生们分为四人一小组，尽可能保证每一个小组中都有一个数学成绩稍好点的带领整个小组进行讨论，而教师在结合学生们数学成绩的时候，要多综合几次考试，防止因为学生一次考试失误，而对学生进行错误的判断。而且在分小组的时候，尽可能地不要让学生们进行自由组合，如果让学生们自由组合，学生们肯定会和自己熟悉的人在一个小组中，而他们就很有可能借讨论的机会来讨论与学习无关的话题，这不仅会影响到自己的学习还影响到他人的学习。

当教师在讲解完知识点之后，教师要提问学生们几个与这个知识点相关的问题，让学生们以小组的形式进行讨论。这也算是对学生们刚学习知识的一种巩固。学生们讨论完之后，每一个小组派出一名学生作为代表进行回答问题，我们最希望看到的情况当然是学生们能够正确的回答出问题，但是如果学生回答错误，教师也不要批评和嘲笑学生，而是帮助他们解决存在的问题，让他们得出正确的结论。在这种情况下，学生们得到的结论印象会更加深刻，不容易忘记。而这种方式就很好的响应了新课改的内容，充分地发挥了学生的主体作用，让学生更加积极主动的投入到课堂教学中。

五、结束语

数学的学习在表面上看是十分枯燥乏味的，但是它其实可以变得很有趣，这个过程就需要教师不断努力，实施各种措施来优化数学教学，让学生们的数学学习更加轻松。当然在这个过程中，不管是教师还是学生都会遇到这样或者是那样的问题，这个时候我们不能退缩，而是要迎难而上，把这些问题解决之后，我们就会发现学生们的数学水平在慢慢的提高。