师生互动在小学语文教学中的研究

胡银三

【摘    要】小学语文教学对教师和小学生来说都是很重要的，教师要寻找好的方法帮助学生树立正确的语文学习观念，增强语文课堂教学趣味性，让学生融入进课堂;学生需要配合教师，获取更多语文知识，提升语文素养。

【关键词】师生互动  小学语文  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.158

小学语文学习重在学习语文基础，基础打得牢固，学生在未来的求学路中也回走的更轻松。课堂的两个主体：教学主体——教师，学习主体——学生，在语文教学中的活动问题一直被社会关注着，探讨这作为一种并不算新的课堂教学方法。师生互动能够有效的增强学生的学习兴趣、提升课堂效率。同时，这也是提升教师和学生关系的好方法。懂得运用师生互动的教师是一个有方法的教师，能够在教学过程中发现学生的特点，有效进行师生互动的教师是有能力的教师。

一、师生互动在小学语文教学中的意义

（一）师生互动能够有效带动课堂氛围，提高学生学习语文的兴趣

师生互动可以打破课堂僵局，为小学语文课堂教学注入新的活水，从而活跃课堂的氛围，让教学课堂不再“死气沉沉”，学生能够进入到课堂中，才表示课程的开始。小学生本身就是“闲不住”的那一類，小学生的好奇心是很重的，看见新奇的事物会问、遇到不懂的问题也喜欢问，总是想要从他们尊重的人——教师那里获得最终的正确答案。所以，小学生在问问题的时候，教师就可以抓住机会提高和学生互动的意识，不能简简单单的就告诉学生标准答案，而是要和学生像“打乒乓球”一样，有来有回。教师既要接的住球，又要打的好球，在一问一答、反复问答中，帮助学生弄清答案的由来。但是也不能太过打击学生，要循序渐进，根据学生的心理摸索，用学生听得懂的话，给学生讲解，向学生提问，在师生互动中完美的帮助学生解决问题，同时也带动了语文课堂氛围，让学生真正的喜欢上语文课，而不是为了上课而上课、不可避免的要上课。教师在向学生抛出问题的时候，也正好锻炼了学生的思考能力，让学生觉得语文学习还是能学到很多他们不知道的东西的，从而提高学生学习语文的兴趣。

（二）师生互动能够增强师生之间的和谐关系，有利于教师帮助学生健康成长

玛丽·居里说过：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。”可见教师对学生的影响是巨大的。师生的互动，能够帮助教师了解学生、走入学生。通常一个班级的学生是很多的，但是教师却是有限的，教师想要在短时间内很好的了解到学生，就必须要与学生互动，通过师生互动，教师才可以有效的了解到学生的心理发展、语文素养、对语文的喜爱程度以及学习语文的能力。教师就可以根据这些互动所得，对学生进行合理的评价和相对应的帮助，让学生能够轻松学语文。

二、师生互动在教学当中的表现方式

（一）师生互动之提问篇

课堂上最常见的师生互动方式就是课堂提问，教师通过提问达到检验学生的目的。课堂提问能够帮助教师了解到学生预习以及学习的情况，教师因此判断教学成果是否有效，自己对教学效果是否满意。契科夫有一篇小说叫《变色龙》，文章中作者借变色龙能在不同的环境和情境中变换颜色保护自己，来讽刺那些趋炎附势的小人。以这一篇小说为例子，教师就可以问学生：“变色龙为什么要变色？”学生：“为了保护自己，让自己在艰难的环境中活下来。”教师：“非常好。那么这篇小说里谁是变色龙呢？”学生：“奥楚蔑洛夫！当他以为咬人的狗是将军养的时候，就表现的对受害人丝毫不关心;当他以为狗不是将军家的时候，就又好像站在了受害人一边。他在文章中变了很多次自己的观点，一点都不坚定。”教师：“回答正确。奥楚蔑洛夫十分善变，但万变不离其宗，这‘宗’是什么呢？”学生：“见风使舵，趋炎附势。他不敢找将军麻烦就欺负百姓。”教师：“嗯，奥楚蔑洛夫一时一个样，很善变。那么是什么因素促使‘变色龙’一变再变？”学生：“奥楚蔑洛夫反复无常的因素正是将军的威势，奥楚蔑洛夫不敢得罪将军。”教师就可以抛出最终的问题：“作者将文章命名为变色龙的含义是什么？”这最后一个问题，就将文章提升了一个高度，考学生对文章整体的理解了。

（二）师生互动之鼓励篇

教师除了对学生提问外，还可以对学生提出表扬和鼓励，这也是很有效的能够提高学生学习语文兴趣互动方法。很多教师习惯性的将学生叫起来回答完问题之后，就直接安排学生坐下来，没有对学生进行点评或者对学生寄予相应的鼓励，这样很不利于发展学生回答问题的积极性。教师要学会在这一方面改善，给学生一种教师在肯定自己的感觉。

三、小学语文课堂中师生互动存在的问题和改进方法

教师一定要注意师生互动的有效性，保证师生互动萌能够在课堂上发挥出最大的作用。有一部分缺乏教学经验的老师，很关注学习成绩好的学生，这一现象在上公开课的时候尤为明显。教师会事先安排好公开课上需要发言的学生，这类学生通常就是班里的“好学生”，为避免“差学生”出错，影响上课效果。这类教师的行为严重的打击了“差学生”的自尊心，让他们更加对自己否定，觉得自己处处不如人，这就导致这类学生的学习成绩越来越差。所以教师要学会合理提出问题，让每个学生都有回答问题，表现自己的权利。每个学生都是平等的，教师不应该区别对待。

另外，一些教师也不注意问题的难易，给学生的问题都是超出学生能力范围的，导致学生无法回答，长时间下来，学生也不愿意站起来回答教师的问题，教师慢慢地就不再提问。久而久之，师生互动就减少了，学生和教师之间的交流也减少了。这样的学习对学生来说是没有任何效果的，对教师来说也是一次失败的教学经历。这时候，教师就要学会找出课堂学习重难点，根据学习内容，与学生进行合理恰当的互动。问问题的时候也要掌握技巧，从简单到复杂难度慢慢地增加，这样，有利于学生对知识的吸收，可以帮助学生反应，增强学生对学习内容的理解，最终提高了教学效率和学生的学习能力。

师生互动在小学语文甚至是更高级别的语文学习中也是经常存在的，教师只有学会了合理进行课堂师生互动，才能避免课堂问题的发生，节省时间、节省教学资源，让学生爱上语文，能够感受到语文散发出来的魅力。面对现存的问题，教师要学会反思，在教学中慢慢摸索出更加好的解决方法，早日解决问题，让课堂教学越来越好，学生学习越来越轻松。在这样愉悦、轻快的氛围中学习，为学生日后的升学、做人等方面都打下坚固的根基，为学生的健康成长提供保障。