高中英语教学中学生主体作用初探

李映汾

【摘    要】自改革开放以来，我国社会经济得到快速发展，与国际之间的交流日益频繁，而英语是当前世界上应用最广泛，最主要的国际交流通用语言，因此，教育部门对英语教育越来越重视，将英语设为学校的必修课，学好英语学科是极为重要的。近年来，学校为了提高英语的教学效率与学生的英语水平，大力推进学生在课堂上的主体地位，激发学生对英语的学习热情，展现英语教学的人文特点。本文是笔者根据自身多年教学经验，对高中英语教学中学生主体作用的发挥进行了阐释，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高中  英语教学  学生  主体作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.107

随着时代的进步，传统的教学模式已经不能适应当前教育教学的要求，现代教育理念“以人为本”提出学生是学习的主体，一切的教学活动应以学生为中心展开，让他们在学习中变被动为主动，发挥学生的主体作用。教师在教学活动中要变主体为主导，转向幕后，把学生推到舞台的中央，让学生自由发挥，发挥主导作用。只有充分调动学生学习的主观性，才能有效的提高教学效果。英语是培养学生实际交际能力的学科，高中生因为年龄较大，英语语言比较多，在英语教学中的主体意识反而容易下降，因此，在高中英语教学中提高学生的主体意识，是高中英语教学面临的主要问题。

一、教育教學中学生主体作用的含义

教育教学中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，主要表现为主体对活动诸因素的占有、支配与主体活动的自觉性。学生的主体作用要求学生充当教学活动的主体，通过教师的组织与引导，积极主动地获取知识。我们都知道，英语是一门实践性较强的学科，它是以培养学生的交际能力为目，学生要想学好英语，就要提高自己听、说、读、写的能力，教师要想法激发学生学习英语的积极性，培养他们良好的英语学习习惯。

二、高中英语教学中学生主体作用的运用

（一）培养学生课前预习的习惯

要体现学生的主体作用就要让学生自主的去学习，课前预习就是一个很好的方法。高中英语的课文篇幅比较长，内容比较多，学习难度比较大，在教学中学习成绩较差的学生很难跟上老师的讲课进度，学习成绩不理想，因此，教师可以鼓励学生做课前预习，教给学生预习的方法。

例如：我在临下课前，通常会让学生勾画下节课学习课文的重点内容，给学生提供预习的方向，让他们有目的有计划的去预习，以提高学生的预习效果，体现学生的主体作用。

（二）培养学生的自我意识

英语是一门实践性很强的学科，语言技能的掌握程度，取决于学生个体的实践。学生是学习的主体，为了发挥学生在教学活动中的主体作用，就需要培养学生的自我意识。学生学习成绩的优劣，关键在于自己的学习态度，因此，学生要增强自身的主体作用意识，认识到自己的作用，积极主动地去学习英语。学生要学会树立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立一套自己的学习结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

（三）培养学生英语的实际运用

英语因为是一门实践性的学科，所以要注重培养学生的语言运用能力，尤其是通过师生、同学生之间的交流，可以有效提高学生运用英语交际的能力。但是，受应试教育理念的影响，高中生学习英语大多是为了在高考中考个高分，课堂教学中也是以提高分数为目标，并不能将英语视为交际工具，这种学习动机严重影响了学生学习英语的兴趣与动力。因此，任课教师可以创设情境教学，积极促进师生、同学之间的交流，形成课堂真实交际的氛围，培养学生的交际能力。

例如：在《Great people and great invention》的教学中，在学习《Great people and great invention》之前，我先让学生看一段视频：《孔子》，在看完视频之后，我向他们提问：“You know who Confucius is do you？Who else are the great thinkers in Ancient China？”有同学回答到：“Confucius is a great thinker in China”，这样让学生投入到情境交流当中，在互动的过程中培养学生的英语交际能力，树立学生的主体地位，提高学生用英语交流的兴趣，提升英语在学生日常生活中的实际应用。

（四）优化英语课堂教学设计

英语课堂是学生学习英语的主要场所，课堂设计的优劣直接影响着学生主体作用的发挥。因此，课堂教学设计要充分考虑学生的学习心理，创设良好的课堂氛围，提高自主学习的能力，让学生积极主动地去学习，成为学习的主人。教师要做好备课工作，将教材进行合理的组织，然后在课堂上进行系统的讲授，力求做到“精讲”，化复杂为简明。在教学设计上可以适量的设计一些灵活性较大的思考题，让学生进行讨论、辩论，让学生成为课堂的主体。

总之，在高中英语教学中我们要重视学生的主体性，充分利用他们的主体作用，为学生营造良好的教学环境，让学生积极主动的去学习，这样既可以减轻学生学习英语的压力，也可以减轻任课教师的教学负担，使英语教学起到事半功倍的效果。

参考文献

[1]周莉.英语教学中应充分发挥学生的主体作用[J].桂林师范高等专科学校学报（综合版）.2002（01）.

[2]蔡春梅.让“听”成为初中英语教学的起点[J].中国校外教育.2015（17）.

[3]崔静.浅谈信息技术与英语教学的整合应用[J].福建论坛（社科教育版）.2009（08）.