中职教育学专业中幼儿教育心理学的问题及对策

黄丹

【摘 要】幼儿教育心理学是中职教育专业学生教育思维构建的基础学科。而由于自身兴趣、学习环境等各方面因素的影响，目前教育心理学课程教学过程中还存在一些问题，本文中我就以中职教育心理学教学课程教学作为探究目标，分析问题原因所在，并结合问题提出具体的解决对策。

【关键词】中职教育学 幼儿教育 心理学 问题及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.027

教育是一个国家政治、经济、文化等持续发展的根基，通过各种形式的教育所培养出的技术型、理论型人才为我国各行各业的发展提供源源不断的动力。所以，教育的改革和发展，是我国文化建设的重中之重。但一提起教育，我们的关注点往往集中在学生身上，尤其是素质教育教学体制成为主流的今天，重视学生个人技能的培养、个人素养的塑造、个人能力的提升，却往往忽视了教育人才的也就是教师人才的培养和塑造。在完整的教育产业链条中，教师和学生是最不可或缺的组成部分，教师是知识的传输媒介，而学生则是知识的接受载体，教师和学生是源头和终点的关系。所以在我看来，要想实现人才培养的科学化、高效化、优质化，我们必须要从教育人才的培养入手，培养出一批批具备良好的专业素养和教学技能的教师，从而为知识的传输提供保障，为各阶段教育教学的高效化保驾护航。

对于教育人才的培养，我国通常分为两种形式：普通高校培养和专业型学校培养。前者，就是我们通常所讲的师范院校和师范专业，所培养的往往是应用于初高中乃至大学阶段的教育人才；而后者，往往集中于培养应用于幼儿园教育和小学阶段教育的工作者。而本文中我们所要探讨的就是后者——中職学校中教育人才的培养。幼儿教育往往是中职学校的常设教育学科，其主要培养未来能够胜任各大幼儿园幼儿教育工作的教师，但对于中职学校的生源来说，往往是由普通初中中考落榜生组成，进入中职学校的目的也基本以学得一技之长，早日进入社会工作为目标。所以，大部分学生在学习能力及学习积极性方面会有所欠缺，这也就导致日常教学相对于普通高中教育来说呈现的问题要更为突出，也更为集中。

一、幼儿教育心理学课程教学的问题

在我看来，对于一门学科来说，存在的问题不外乎三个方面：兴趣、内容、教学模式。前者主要是存在于学生方面，而后者往往与教师的教学工作息息相关。此部分中，我将日常教学过程中所发现的问题进行综合和归纳，从以上三个方面来具体阐述幼儿教育心理学课程教学中所呈现的问题，以及问题的表现形式和存在原因。

首先，从兴趣方面来看，对于大部分中职教育专业的学生来说，并不是因为喜欢而选择这一专业，往往是考虑到未来就业以及升学等一系列的因素下做出的决定，所以在学习本能方面缺乏根源性的兴趣，这就导致学生在遇到困难和挫折时更容易退缩，产生畏难心理，就以幼儿教育心理学教学来说，涉及心理学的知识，专业性较强，所以学习难度较大，因而也就导致学生学习积极性的丧失。

其次，从教学内容方面来看，中职学校在人才培养方面以专业性、技能性培养为主，所以设计的学科教学内容也与此相得益彰。就以幼儿教育心理学这门课程来说，所设置的内容偏向于专业性、理论性，因而也就导致内容的枯燥性、严谨性。再加上课堂教学过程中如果教师一味的灌输学生理念性的内容、思想，反而导致学生更难理解，根本不用提进一步达到学以致用的目的。另外，对于职业学校来说，发展时间尚短，在教材编制等诸多方面还不成熟，这也一定程度上导致教学内容的刻板化和实际应用的脱节。

最后，从教学模式的创新来看，中职学校相对普通高中来说，在人才培养目标方面的不同，导致中职学校在人才培养模式上更注重时效性、市场导向性。因此，在整个教学过程中节奏快、任务量大，反而导致课堂教学模式的固化，“填鸭式教学”问题突出，教与学分离现象普遍，这也就进一步阻碍了学生自身知识应用能力的提升，背离了职业学校培养专业型、技术型人才的初衷。

二、幼儿教育心理学教学改革措施

上文中我已经结合教学实际总结出三点最为普遍的教学问题，那么此部分中我就结合当前市场对于幼儿教育人才的具体需求，以及课程教学的目标，来具体谈谈如何提高幼儿教育心理学专业课程教学的有效性。

首先，在教学过程中我们要树立正确的教学观念，做到“学生为本”，注重对于学生学习兴趣的培养和学习积极性的激发。尤其是对于中职学校的学生来说，本身其大多数在遭遇中考失利之后，往往存在学习信心缺失的问题，进而学习兴趣也就不言而喻。那么教师在教学过程中，一方面要让学生意识到幼儿心理学课程，对于其以后作为教育工作者参与工作的重要性；另一方面在教学过程中采取表扬为主的评价模式，让学生更多的感受到教师的肯定和期待，从而激发学习信心，进而建立学习兴趣。

其次，在教学过程中教师要做好教学内容的规划。对于中职学校的各个专业来说，往往使用符合自己学校教学实际的课本，甚至有一部分是自己教研人员编订的课本。在保持独特性之外也会有一定的缺陷，这就需要教师在教学过程中不断充实自身的专业素养，并结合班级教学实际，人为的对教学内容进行补充和拓展延伸，尤其是多增加和教学实践相关的内容，从而增加教学内容的趣味性和丰富性。

最后，在内容改革的基础上，我们还要不断探索新的教学模式。尤其是在学生学习兴趣和积极性不高的情况下。教育专业培养的是未来应用于教育岗位的工作者，而教学则是实实在在的实践活动，所以在教学模式的创新方面我们要注重互动性、实践性，让学生在学习过程中实现知识的学以致用，并提前感受未来工作环境下的工作状态，为将来踏入工作岗位做好充足的准备。

总之，创新是一切工作发展、进步的基础，尤其学校教育来说，作为文化建设的一部分，教学内容和模式上的创新，直接关系到人才培养的质量和效率。本文中所探讨的中职教育专业幼儿心理学课程教学也是如此，我们只有从兴趣、内容和模式等方面找出问题，然后在分析问题的基础上不断找到新的教学对策，才能保证教学质量的不断前进，保证人才培养时刻契合时代的要求。