小学英语作业设计与评价策略

张新燕

【摘    要】在小学英语教学中，保持英语作业的创意新颖和评价方式的多样灵活是保证作业有效性的有力手段。本文旨在研究小学英语作业设计与评价方面的策略，为提高小学英语作业的质量和作用、强化小学英语教学的效果提供参考。

【关键词】小学英语作业  设计  评价  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.078

英语教学的一个重要的环节就是作业，作业对课堂教学起着有效延伸的作用。新课程要求小学英语作业的设计应该更具个性化、更新颖。这样的作业形式对于促进学生英语学习有着事半功倍的效果，同时可以提升素质教育，为小学生发挥多种智能提供更广阔的空间对作业的积极评价更能激励学生，让作业的作用发挥得更加有效。

一、小学英语作业的设计方面的策略

（一）能够展示学生个性的作业

传统作业模式，都是教师进行统一的安排布置，其方法、内容、形式都是一致的。按照新课程目标要求，老师要重视学生的主体作用，明确学生是不同的个体，对作业的需求不同。针对学生个性不同、爱好不同、接受知识程度不同，因此对作业需求也不相同。教师可以在统一安排作业上考虑到这些因素，留出一定的空间供学生发挥，让他们根据自己情况进行选择、应用、实践。考虑到个体差异，有针对性的设计作业，是素质教育实施的一个重要元素。

（二）能够引导学生实践的作业

常言道，实践是检验真理的唯一标准。英语学习的最终目标是语言的运用，英语语言的实践应用又能帮助学生更好地开展学习、了解世界。作业的设计亦是如此，要激励学生在完成作业的过程中多尝试、多实践，在实践过程中检验所学的知识，同时能增强学生学习的成就感。因此，作业的设计应有一定的实践性。例如三年级人教版上册学习Let’s eat这一单元时可以设计Make a survey的实践作业，调查家人朋友喜爱的食物。需要注意的是，实践性作业的布置需要考虑学生的水平，难易适中，否则可能适得其反。如上面提到的Make a survey作业，因为对象是三年级学生，英语水平不高，所以此作业应提供现成的表格并最好给出示范供学生填写完成。

（三）能够促进学生合作的作业

小学英语教学的目标中，其中一点就是学生要掌握初步运用英语进行交际的能力。且在小学英语课程总目标的“情感态度”中明确提出“合作精神”的培养。合作精神的培养不仅体现在课堂多种教学活动中，在作业中也可以进一步拓展延伸。课堂上的小组活动是在教师的指导组织下进行的，而课后作业中的合作活动是无教师直接组织的，从这方面讲课后作业的合作更能体现学生的自主性和创造性。学生在合作性作业的完成过程中能真正互帮互助，共同学习，共同进步。

（四）能够发挥学生创造力的作业

英语知识的巩固就在于多用多练。很多学生具备了基础的书写能力后，就可以采用一些英语主题活动来带动学生们的学习和参与热情，可以设计一些学生感兴趣的作业活动。比如，促进书写能力的英语手抄报展示，可以让学生们在假期中搜集喜欢的英语故事、英语诗歌或者英语单词记忆的好方法等等，再通过学生们自己喜欢的形式，配图或者画画等来精心制作一张充分展现自己能力的手抄报。老师可以加以鼓励，给学生们提供一个互动交流的平台，可以贴到教室里进行展示，引导学生发现每一幅作品的闪光点，带动大家交流沟通，营造积极良好的学习氛围。

二、小学英语作业的评价方面的策略

作业的评价和设计同等重要，如果只是设计好了作业，没有进行跟踪和总结，做好及时反馈，也是达不到好的效果的，就会事倍功半了。而且在小学教学中发现，小学生的一个特点是非常在意老师的评价的，尤其是完成作业的评价。在新颖的作业形式下，学生充分发挥自己能力精心完成的作业，如果老师还是按照传统作业模式的评价方法简单的进行了打分或者都是“好”“不错”等一贯的几个字的评语，那学生就会慢慢失去精心准备作业的兴趣，会觉得自己的成果没有得到展示和老师的喜爱、认同，作业就失去了意义和价值。这种情况就是恶性循环，无法激发学生潜能，促进全面发展，还使得学生产生了厌烦心理，没有了学习的主动性和积极性。

（一）采用激励性评语

小学生非常重视老师给的评语，在下次作业中也会充分考虑老师评语的内容。所以在评价时，老师们可以多写激励性评语，虽然用的时间比较多，但是产生的激励效果是非常好的。一方面可以实时跟进追踪学生们的每个阶段的学习情况和态度，另一个方面还可以促进师生之间感情交流，让学生感觉到老师的用心。

（二）运用丰富的简笔画

有的时候老师的笑脸或者哭脸等可爱简笔画的评语形式会产生特别有意思的效果，其表达方式更能让学生接受，尤其是小学生非常认可这种作业评价方法。老师可以给学生作业不认真的一张囧脸，学生会觉得很有趣，没有伤害到自尊心，也觉得应该下次认真做。得到老师的笑脸认可，可以通过作业本跟老师进行有趣的沟通，每次作业都充满期待去看，像是每次都会有小秘密和老师分享。

三、结语

促进学生全面发展，注重对学生学习作业的布置和学习过程的评价是新课程标准的基本理念之一。作业形式要多元化，评价形式要多样化，强调学生的个性化发展和核心素养教育，让学生不仅仅是学习了知识技能，更激发了学习热情，培养良好的学习习惯。

参考文献

[1]郭要紅.有效作业的内涵与设计策略[J].中国教育学刊，2009（6）：62-64.

[2]王海英.英语作业评语对课堂教学的促进作用[J].中学外语教与学，2006（3）.