孙晓兰：多媒体在小学数学教学中的运用

孙晓兰

【摘    要】在现如今的社会，科技这一词可以说是贯穿于整个时代，不管是在农业、制造业还是教育事业中，科技都为我们的世界注入了新鲜的血液。本文我将主要讨论科技在我们教育事业中所做的贡献。多媒体就是科技融入我们教育事业的具体体现，我也将重点讨论多媒体在小学数学教学中的运用。

【关键词】多媒体  小学数学  问题  解决办法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.017

随着时代的发展，如何让教学课堂能够顺应时代的发展成为了我们教师的一大重任，让学生能够在信息飞速变化的环境中得到好的教育，也是我们教师的一个重任。多媒体通过图片、影音、文字、动画等功能直观的向同学们展现了知识的多面性。接下来笔者将以多媒体的特点为突破口，以在传统教学中所出现的问题为讨论据点，利用多媒体来解决在传统教学下所出现的问题。

一、多媒体的特点

多媒体的特点有集成性、实时性、信息使用的方便性等，我认为在我们小学数学教学中最能体现其用处的地方就在于这三点。首先，集成性是将我们所学的众多知识有规律的融合在一起，这种融合并不是乱七八糟的随意组成，而是通过知识的连贯性将其联系起来，使学生在学习的同时能够拓展更多的知识。其次，实时性是在我们想要了解知识时能够很快的通过多媒体获取我们需要的知识，同学们在教室学习时如果遇到一些难题就可以利用多媒体的实时性解决问题。最后，信息使用的方便性是指我们利用多媒体时，我们可以根据自己具体的需求、兴趣、所学知识特点来进行搜索，使我们查阅知识更加的方便具体。

二、小学数学在教学中的问题

（一）传统教学课堂严肃枯燥

老师在讲台上讲得天花乱坠，学生在下面听得是晕头转向，是现如今传统教学下的小学数学教学现状，也正是因为这样的教学方式，使我们的教学课堂变得严肃枯燥。虽然小学数学并不难，但是对于刚接触数学不久的学生来说却是一个很大的难题，小学生的心性本来就是爱玩的，强制地将他们控制在课堂之中不利于他们对数学知识的理解，反而会造成他们的逆反心理，导致他们从心理上抵触数学。例如，在很多传统教学方式下学习“多边形的面积”时，我们教师一般都是先在黑板上画图，然后由教师带领同学解剖多边形，最后再利用以前所学过的面积公式计算。这样的教学方式是最常见的，但是这样不利于我们学生自己理解，一旦离开了老师教导就不会自己操作了。所以，枯燥的教学方式也不利于我们学生思维的活跃，从而使学生的思维受限于教師。

（二）学生对数学的学习兴趣不高

著名作家莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见兴趣对于一个人而言是多么的重要。数学对于一个有天赋的学生来说是很容易的，那是因为他们对数学是有着兴趣的，但事实上很少有学生对数学感兴趣，甚至有很多家长为了培养学生们的兴趣，将他们送到辅导机构学习奥数。我认为对于现在的学生来说，培养他们学习数学的兴趣最好的方式就是让他们爱上课堂，让他们主动地去接近数学，而不是让他们被迫地去学习数学。所以，培养他们数学的学习兴趣是当务之急。

（三）课程复杂学生不易理解

当老师讲解比较复杂的应用题时，很多学生都难以听懂，这时就需要我们老师想办法帮助学生解决这一难题。例如，我们在讲解六年级上册中的未知数时，有很多学生都不是很能理解到为什么要用一个未知数来代替数字，就造成了学生们在未知数上面犯难。如果我们教师只靠一支粉笔，一面黑板来讲解未知数问题，会使学生们不能理解其中的含义，对于小学生而言，未知数是抽象的，他们需要现实的东西来帮助他们理解，因此，多媒体的作用就这么体现出来了。

三、利用多媒体解决小学数学教学课堂的问题

（一）利用多媒体活跃课堂气氛

多媒体是将图像、音影融为一体的一个教学工具，它在用于授课的同时也可以吸引学生们的注意力，活跃课堂氛围。例如，“奇偶数”这一章的学习就可以用多媒体来学习，我们可以用多媒体展现我们教师的备课PPT，在课件之中我们可以用各种小动物的数量来组成奇偶数，色彩绚丽的课件，可爱活泼的小动物跃然荧幕之上，可以说是将学生们的视线都“定”在课件上。与传统的课堂相比，有多媒体的课堂吸引了学生们注意，将严肃枯燥的课堂变得有趣起来，不仅如此，我们还可以利用多媒体播放音乐的功能做数字游戏，带动学生们的学习积极性。

（二）利用多媒体情景教学激发学生学习兴趣

多媒体的使用方法有很多，但我最中意的方法就是利用多媒体创建情景教学。多媒体是现代科技的产物，它可以通过各种视频或图像来构建一个数字化的课堂。例如，我们在学习“图形与几何”这一单元时，我们可以利用多媒体的数学软件向同学们展示什么叫做几何，就传统的教学而言，老师们都会叫学生们自己带一些东西然后从生活中的东西具体说明，但是学生们带的“玩具”都大相径庭，像我们所要了解的由几个正方形堆砌出来的几何体就很难被学生们掌握。这时多媒体就可以向同学们展示两个或多个堆砌组成的三维几何体，通过多媒体学生们就可以从各个方面看到几何体的样子。这样教学方法的利用，可以培养小学生对于课堂的专注力，也可以培养学生们对学习数学的兴趣，让他们不再畏惧数学，主动地去接近数学。

（三）利用多媒体简化、剖析问题

小学数学虽然学习的都是一些基本的算数、识图，但是也要接触应用题，应用题是将数学用于生活的一个典型题型，也是学生们最容易出错的题型，应用题需要学生们理解题干所给出的数据，再通过这些数据来解答问题。其中最难的就是理解题干，我们教师就可以利用多媒体来帮助学生剖析题干，利用所给出的数据来解出答案。例如，我们在做有关“求距离”的题时，我们教师可以利用多媒体动画来帮助学生们剖析题干，“求距离”问题中的一个典型问题就是相遇问题，“姐姐每小时走4千米，弟弟每小时走3千米，弟弟先从家出发去学校，姐姐晚2小时再出发，但两人同时到学校，问家到学校有多少千米？”这样的问题学生不容易理解，我们可以用动图反复地重复题干中所描述的动作，这样学生们便能清晰地理解到怎样求解。这样的教学方式帮助学生建立起了一个良好的逻辑思维能力，有助于他们在数学方面的进步。

总而言之，多媒体的运用是我们科技发展的重要体现，它在我们小学数学教学方面提供了良好的平台，我们的教师也要学会如何使用多媒体，要学会自我革新，这样才能给我们学生创造一个更好的学习环境，从而提升我们的课堂教学质量。