初中英语书面表达策略浅析

彭海

【摘 要】英语在义务教育课程体系中占有显著的地位，英语书面表达是英语学习中的重要模块。然而，目前初中学生书面表达能力普遍不高。笔者从学生词汇量不足，缺乏英语学习语境，陷入“中国式”英语表达以及文章结构混乱等三个方面分析初中英语书面表达中存在的问题并给出相应的策略。

【关键词】初中英语 书面表达 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.045

一、英语书面表达教学现状

（一）学生英语词汇量不足

英语书面表达就是将英语单词按照一定的语法，组成语句，然后再连接成篇。所以，掌握英语单词是进行英语书面表达的第一步。目前很多初中生英语词汇量严重匮乏，在进行英语书面表达时苦于找不到合适的词汇。由于词汇量不足，学生的英语书面表达内容生硬，单词拼写错误严重，这些都阻碍了学生英语书面表达能力的提高。

（二）文章结构散乱

很多学生拿到题目就开始写，心中没有一个提纲，写到哪里算哪里。英语文章中出现前后矛盾，或者前后重复累赘等现象。很多学生由于词汇量不足，语法结构掌握不牢，于是为了筹字数，文章出现了单词简单机械地堆积或者单词拼写错误。这样的文章让人感觉思维混乱，不知所云。所以，教师要经常为学生分析英语文章地结构，培养学生的良好英语写作习惯。

二、提高英語书面表达教学的有效策略

（一）注重英语词汇量的积累

词汇的学习是英语教学的基础。没有良好的词汇量，英语书面表达会很牵强，所以，促进初中学生英语词汇的学习是提高英语书面表达的必要途径之一。现实教学中，很多初中学生学习英语词汇主要靠死记硬背，往往他们只是短时记忆。所以，学生在记忆英语单词时经常出现记了又忘，忘了再记的情况。长此以往，学生会对英语词汇的学习产生恐惧感。教师要及时地教给学生英语词汇学习的方法，帮助学生消除恐惧感。英语单词学习主要有以下几种方法：

第一，注重多义词、近义词和反义词的讲解。在英语学习中往往会出现一词多义现象，比如，bank既有“银行”的意思，又有“河岸”的意思。教师在讲解这个词汇的时候可以在黑板上板书“there is a bank（银行）near the bank（河岸）”。同时，英语中还会出现同义词或者近义词和反义词，比如反义词：disappear对应appear；教师可以针对近义词和反义词进行一个专题讲座，促进学生的词汇学习。第二，鼓励学生自主阅读，扩大词汇量。学生在阅读时会遇到一些陌生单词，学生通过上网或者查资料，掌握词汇。这样学生的词汇量就会增加。

（二）加强课文经典段落的背诵，引导学生仿写英文经典

文章的背诵可以增强学生的语感，初中生书面表达能力差很大一部分原因是缺乏语感。在学生有了语感之后，教师可以引导学生进行仿写，在仿写的过程中，教师要注重整个仿写环节的组织和监督，以提高学生的英语书面表达能力。

（三）改变英语作文的批改方式

由于教师的教学任务繁重，教师在英语作文批改上花的时间很少。学生在拿到批改后的作文只能看到“nice、good”等，这对于学生的书面表达能力的提高是很不利的。在此，笔者提出两种书面表达批改方式。第一，教师批改。教师批改英语书面表达时要多花工夫，仔细分析学生书面表达中存在的问题，同时也要对其亮点部分提出表扬。作业批改之后，教师需要集体讲评，针对班里出现的典型错误和个别学生英语书面表达中的亮点句子进行讲解。

第二，学生互评。教师先将评价量表发给学生，然后，学生根据量表给其他同学的书面表达打分。通过对量表的了解，学生明白一篇优秀的书面表达应该是什么样子的。最后教师鼓励学生针对所评的书面表达发表自己的观点。学生通过评价别人的作品，发现别人作品中的亮点与不足，对自己写作很受用。

（四）加强书面表达与学生听、说、读能力的联系性

初中英语是培养学生英语学习兴趣的关键环节，在初步培养学生书面表达能力方面发挥了重要作用。听、说、读环节有效衔接了小学英语与初中英语，在这一过程中，学生的好奇心较重，同时求知欲与接受能力较强，具备丰富、创新性的想象思维。要求教师充分利用这一阶段的积极因素，充分调动学生的学习积极性。此外，学生在这一环节缺乏丰富的语言知识，其逻辑思维有待开发，无法完整地进行英语语言表达。所以，书面表达教学需要以兴趣学习为基础，对学生展开听、说、读训练。通过不同名词、代词之间的联系性教学，开拓学生的逻辑思维，使学生逐渐具备短句表达能力，加大英语词汇的培养力度，丰富的英语词汇是书面表达的基础之一。与此同时，教师可以适时构建学习情境，组织学生进行对话表演。学生在实际参与过程中，语言表达障碍得到克服，趣味性的英语学习课堂激发了学生的英语学习热情。由于英语具备自身固定的搭配与英语语法，要求教师实时鼓励学生对单词、课文、优秀英语文章展开背诵记忆，优秀文章中的规范搭配有利于培养学生英语思维方式的形成，进而提高学生的英语书面表达能力。

（五）鼓励学生进行英语课外阅读

经过长期系统性的英语学习，学生的英语词汇知识得到丰富，其逻辑思维能力得到提升，同时书面表达能力也逐渐提高。教师需要以此为基础，鼓励学生开展课外阅读，利用优秀的课外阅读资源不断完善自身的英语知识体系，同时拓展自身的英语词汇库。由于学生在阅读过程中缺乏实际性的书面表达技法，内容表达过于空洞化，汉语式英语思维方式容易导致语法表达方面出现弊端。在这一现象下，要求教师对学生适时展开语言鼓励，并对其加以耐心指导。

（六）结合真题提高书面表达技法

当学生初步形成英语思维时，其英语词汇知识素材得到丰富。教师可以以此为基础，使学生通过部分真题试卷来锻炼自身综合运用语言的能力，在实际练习过程中，书面表达能力得到培养，英语思维得到更进一步的强化，形成综合性强的语言表达习惯。在教学活动中，教师需要对优秀教学资源展开整合，最大程度上调动学生的表达积极性，培养其英语思维模式的形成，提高学生的书面表达能力与综合素质。

虽然书面表达是英语课程中的重要模块，但是，目前初中学生书面表达能力却不容乐观。造成这种局面的原因很多，教师要找准原因，根据学生的情况对症下药。

参考文献

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