浅谈小学音乐教学中的竖笛教学

郑黎民

【摘 要】小学音乐教学改革中，乐器进课堂是一个重要课题。竖笛是小学生学习音乐、表现音乐的重要手段。竖笛教学不仅对培养小学生音乐兴趣、创新能力有着重要作用，还直接作用于小学生的心灵，陶冶他们的情操。

【关键词】小学音乐 竖笛教学 陶冶心灵

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.031

在小学音乐竖笛教学中，教师要将竖笛用好、将竖笛用活，善于用多样化教学方法帮助小学生掌握演奏技巧、带给学生美的享受；将竖笛教学和唱歌教学有效结合起来，以优美旋律激发小学生音乐学习热情；将竖笛教学融入音乐欣赏当中，在对音乐的深切感悟当中陶冶小学生心灵。

在传统应试教育观念下，音体美都是缺乏“实用性”的副科。课程改革大背景下，音乐学科的重要作用被充分挖掘出来，小学音乐教师在自己的教学实践当中也实施了一系列教学改革。新的小学音乐课程标准中，演唱不再是唯一重要的教学内容，竖笛作为一种用来表现音乐的重要手段，和演唱一样，也成为小学音乐教学的重要内容。学好竖笛，对提高小学生对音乐的感受、理解以及欣赏能力，提高他们的音乐素养具有重要辅助作用。教师既要重视竖笛教学，还要用好这种价格低廉、音调优美、易学的乐器，将演奏技巧的训练寓于形式多样的音乐活动当中，让音乐学习和竖笛学习相得益彰，共同为提高音乐教学效果、陶冶小学生心灵、提升他们的音乐素养服务。

一、教师要善于用多样化教学方法帮助小学生掌握演奏技巧、带给学生美的享受

课程改革下的小学音乐竖笛教学，既要以演奏技巧教学为基础，又要避免枯燥乏味的技巧训练引发小学生厌烦心理。这就需要小学音乐教师在竖笛演奏技巧训练过程中善于运用多样化教学方法，在帮助小学生掌握演奏技巧的同时，让优美音乐、动人的旋律带给小学生美的享受。小学生感受到了竖笛这种乐器的魅力，他们的竖笛学习兴趣就会大大提高。在竖笛演奏技巧学习过程中，教师的讲解示范不可或缺，教师要从演奏姿势、正确指法、呼吸配合、口型等多方面对小学生的竖笛吹奏进行规范。不同乐器的巧妙配合可以让音乐更增添魅力，在对小学生进行竖笛演奏技巧训练中，教师还应该让小学生选择自己喜欢的乐器，如三角铁、碰钟、双响筒、扬琴等来为竖笛伴奏，在器乐综合训练过程中，小学生的节奏感大大增强，他们的独奏与合奏能力也得到了提高。教师还可以让部分小学生进行以竖笛为主的乐器合奏，其他小学生则可以给他们打拍子，也可以随着优美的音乐自编舞蹈，以自己喜欢的方式表达对音乐的独特感受。在对学生进行竖笛演奏技巧训练过程中，教师还可以用多种方式激发小学生的演奏欲望，在课堂上为小学生提供更多展示自己的机会、更多和别的同学互相学习、互相观摩的机会。教师要鼓励他们走上讲台，鼓励他们为大家的合奏领奏、鼓励他们在课间休息时为大家进行独奏表演，增强小学生的竖笛学习自信心，吹奏出活泼明快的，或舒缓优美的乐曲，让不同风格的乐曲带给他们不同的审美感受。

二、教师可以将竖笛教学和唱歌教学有效结合起来，以优美旋律激发小学生音乐学习热情

在小学生的音乐学习过程中，传统的教师一句句的教唱太枯燥乏味，一遍遍的听录音也很容易引发小学生的厌倦心理。因此，传统唱歌教学往往是高耗低效，在一遍遍的机械歌唱练习过程中，他们仍旧唱不准调。更不要谈对歌曲的旋律美、意蕴美有透彻的把握，唱出声情并茂的歌曲，给人以美的熏陶了。课程改革下的小学音乐教学，可以将竖笛教学和唱歌教学有效结合起来，教师可以让小学生将新歌的旋律用竖笛吹奏出来，他们在尝试吹奏的过程中，竖笛吹奏技巧进一步得到了巩固提高，在用竖笛吹奏新歌的过程中，他们对不容易唱准的调、不容易把握的节奏有了更好的把握，这对他们的新歌掌握大有助益。然后教师将小学生分成两组，一组用竖笛将歌曲的旋律吹奏出来，另一组在歌曲旋律的配合下尝试演唱，他们在优美的伴奏当中对歌曲有了更深入的理解，不仅更好的学会了歌曲，还在学唱歌曲过程中以自己对音乐的独特感受、理解以及想象，对歌曲进行个性的诠释。在用心演唱过程中音乐教学达到了以情感人、以美育人的最终教学目的。例如在教唱《哦！苏珊娜》歌曲时，教师可以先让小学生分别练习不同声部的演奏技巧，然后，教师让一部分小学生将不同声部合在一起组成合奏，让其他学生认真聆听和声带来的效果，他们在分声部合作过程中、在合奏与合唱结合过程中，不仅提高了竖笛演奏水平、提高了歌唱水平，还在优美抒情的歌声中感受到了歌曲的意境美。

三、教师可以将竖笛教学融入音乐欣赏当中，在对音乐的深切感悟当中陶冶小学生心灵

在新编的小学音乐教材当中，安排了相当数量的音乐欣赏课。虽然这部分内容的编排旨在培养小学生的音乐欣赏能力，但是对于好动不好静、缺乏音乐素养的小学生而言，音乐欣赏课远不如歌曲学习更有趣味性，被动的听不仅不能使他们的注意力有效集中到音乐欣赏当中来，他们还往往因为感觉枯燥乏味厌倦了音乐欣赏课。教师可以将竖笛教学融入音乐欣赏当中，一方面，教师将用来欣赏的乐曲当中小学生感兴趣的、难度适当的主题旋律让小学生通过竖笛吹奏出来，他们的学习主动性被充分激发，课堂参与度也大大提高。边听、边吹奏、边模仿、边体会，学习吹奏的过程、将音乐吹奏的更为优美的过程就是加深对音乐理解的过程，在小学生的欣赏、竖笛演奏相结合过程中，对音乐的情感内涵有了更为直接的感受、更充分的理解。在音乐欣赏课上应用竖笛，在竖笛教学中融入音乐欣赏，不仅使音乐欣赏课更富有活力、提高了音乐教学效果，还在提高小学生竖笛吹奏技能的基礎上加深了他们对音乐的感悟，陶冶了他们的心灵。

总而言之，在小学音乐竖笛教学当中，教师要避免只注重技巧训练的错误做法。教师要利用多样化的教学方法、教学手段让小学生在愉悦、浓郁的艺术氛围当中提高吹奏兴趣；在用心倾听、欣赏中陶冶自己的情操；在个性创作过程中提高小学生音乐素养、创新能力。小学音乐教师要充分发挥竖笛在音乐学习当中的辅助作用，利用竖笛吹奏的优美动听的旋律带小学生进入五彩斑斓的音乐世界，用音乐陶冶他们的心灵。

参考文献

[1]高佩芬.将竖笛引进课堂有助于培养音乐能力[J].新课程（小学版），2010，（10）：24.

[2]杨秀华.笛声如此才悠扬——竖笛教学探微[J].新课程（教师），2011，（8）：80-8.