如何培养小学生数学学习兴趣

陈静

【摘 要】小学生何谓“小”，就是指还不太明白事理的孩子，大人将直接对他们未来造成直观影响。数学是很多大人在学到后期都会感到困难的科目，但是对于小孩子来说这却只是一个开始。“兴趣是最好的老师”，家长与老师应该携手共创一个轻松愉悦的学习数学的氛围。

【关键词】数学 激发兴趣 培养习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.013

一位学生喜欢、爱戴的老师才会使他们产生学习的动机和兴趣，教师要用一颗赤诚纯真的心，去唤醒无数颗喜爱热爱数学的童心。教师应该像父母一样从生活上去关心照顾学生，很多父母因为种种原因不在孩子身边使他们缺少关爱，造成心理上的自卑。这样的自卑心理导致孩子在学习方面也畏畏缩缩，不敢大步向前探索，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。

一、家庭氛围对于小学生数学学习兴趣的影响

学生最初的学习来源于家庭，家庭成员的积极影响对他们来说十分重要。父母对他们的关爱与照顾使他们知道感恩，父母工作的辛劳使他们知道生活不易。数学在一个家庭当中经常使用，柴米油盐酱醋茶的价格、衣服打折时的数据、商店满减时的优惠，生活处处充满数学，而这些地方都是最直观的教学场所。父母在计算这些问题的时候可以给孩子讲讲为什么这样更划算更经济，不仅可以培养孩子的数学学习兴趣，还可以宣扬中华民族的勤俭节约的优良美德。

二、“亲其师，信其道”

要想学生敞开心扉的去学习数学，那就要从无微不至的关心学生开始，慢慢地拉着他们的手去学习并热爱数学。特别关爱和辅助差生，小学生擅长哪一科将直接影响学习的兴趣，最坏的影响就是严重偏科。所以给学生加以挑战并让他们战胜，是给差生最好的鼓励。有些学生不是老师一直带着的，所以每当换班时，老师就应该首先重点关注差生，及时解决他们在以前留下的问题，弥补他们以前留下的缺陷。课堂内外都应该着重关注他们，因为小学生对自己不感兴趣的科目的专注力尤为薄弱，作为小学数学教师的我们在上课时和他们的眼神交汇和课堂专属提问是解决这一问题的关键。不仅要在课堂上关注他们，课下也应该时常找他们谈话，交流他们的学习难点，这样针对性的关注，使他们不得不加入到学习数学中来。当然我们还要做到的就是不偏爱，对差生的关注是一回事，对班级的其他学生又是另外一回事。对于其他学生，首先作为一名教师来说更多的还是关爱，其次就是找出他们日常爱犯的错误并督促他们改正。最后对作业的批改，我们应该一个接一个学生的当面批改，方便指出错误与拉进师生关系，同时也是对学生的一种监督。老师还要在平时多多观察学生，寻找他们的点滴进步，及时表扬、鼓励，从而激发他们的上进心、积极性，努力学习。

三、自主探索，不断创新，激发潜能

小学时代是培养学生好习惯的关键时期，学生听话懂事，特别相信老师的话语，所以趁这个时期去让学生们自主学习探索，不斷的创新发现，最后激发他们的兴趣和潜能。学习数学重中之重就是兴趣和基础，在老师的悉心指导之下，学生的数学基础已经没有问题了，初步的兴趣建设也已建设完毕。这时，我们就该给学生们布置一些课后作业叫他们独立或者分组完成，即为自主学习探索，由自己去探索的知识掌握得更加牢靠，理解得更加深刻。例如学习分数的时候，教师可以给学生举例：“小米的爸爸吃了一半的蛋糕，小米的爷爷吃了1/4的蛋糕，那最后还剩多少的蛋糕呢？”这个时候就可以让小朋友自己去探索了，动手切掉半个蛋糕，再切掉1/4的蛋糕，最后还有多少蛋糕一目了然。这样可以引发学生其他的思考，还有其他的什么分法呢？能不能每个人吃到的蛋糕一样呢？这样又引出了平均数。这样的学习方式一环扣一环，正好符合了创新发现的理念，培养小学生的动手能力建立形象思维，皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”

四、由器材吸引学生培养动手及思考能力

在课堂教学时，我们可以利用黑板的吸附性，准备各种纸片由学生自己动手操作。例如，教导中位数时，可以用123456789的数字来依次排序，然后从两边依次数，找到中位数。然后慢慢地去改变题目多抽取一些学生来移动纸片争取人人参与，最后分组探讨出更简单最有效的解决方式。还有关于速度的应用题，老师可以准备小车贴纸和道路，让学生上黑板自己操作去满足题目要求，最后找到解决问题的方式。这样的操作虽然复杂，但是可以为学生建立一个模型，以后再遇到类似问题时可以想象具体的情景。

五、巩固练习，课前预习

在教学课堂内容之前，教师应该在上一次课之后布置预习内容，以及课后问题和习题。习题内容要和老师教导的内容一致，尽量选取学生已经学习过的知识。练习是为了巩固上一节课的内容，避免知识的遗忘，同时也是对上一节课的检测。如果发现有一个问题错误率高，那么我们就应该着重讲解这道题的思路过程，怎么想到用这种方式来做的，以及为什么要这样做，是否还有其他解答方式等等。如果只是个别题有问题，则单独找学生来为他们解答，这样做的目的也是为了让所有学生不要去抄袭，以及促进师生关系。

六、课堂课后总结

课堂总结，主要是老师对本堂课的归纳，以及强调哪些地方需要特别注意，哪里是重难点，哪里是需要基本了解的。课后总结主要由学生来做，自己哪些方面还有问题，课堂上哪些问题没有听懂，课后作业哪里没有搞懂，以及怎样去解决这些问题怎样去改正某些错误。另外，老师也要做课后总结，作为小学数学教师的我们要去理解学生，有些地方对于老师来说是很容易理解的，可是对于某些学生来说就是一个难点，所以老师也要对自己做一个总结，然后规划以后教学时应该注意哪些问题。一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣延续，”使学生延续学习兴趣。不要让学生懒惰成性，小学阶段是培养学生学习积极性的关键时期，也是培养数学学习兴趣的关键时期。

总之，兴趣是最好的老师。我们要不停地提高自己的教学水平，从具体教材和学生实际出发，根据不同学生采用不同方法，去激发学生的学习兴趣，为他们营造一种充满激情的学习氛围。小学生对数学的迷恋也要从兴趣开始，正如托尔斯泰所说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”培养学生学数学的兴趣的方法千变万化，基于我的日常教学总结就是如此，但是还有很多不足和需要改进的地方，希望能够和其他同仁共同探讨。