中学生物教学实践中激发学生趣味的方式解读

雷俊来

摘 要：近几年来，在国家教育体制的改革下，要达到国家素质教育发展的需求，生物学科的教学发挥着越来越重要的作用。怎样在生物教学的过程中抓住该学科自身的特点是非常重要的，激发学生的主观能动性需要通过这一特点来实现。老师必须激发起学生学习生物的兴趣，这样才能使学生自身素质得到提高，使生物学的教学得到更好的发展。因此如何激发学生在生物教学实践中的兴趣这个问题一直以来都是生物学科一线教师苦恼的问题，也是目前生物教学中亟待解决的问题之一。通过分析一些教学实践中的案例，来探讨如何在教学过程中培养兴趣。

关键词：中学生物；教学实践；学生趣味；方式解读

虽然当前素质教育是教育的主要目标，但不重视生物课教学在大多数学校初中是非常普遍的现象，有的乡村中学甚至根本不开设生物课，这就使得许多高中生在学习生物时很困难，他们上课听不懂，自然对学习生物的积极性也会下降。没有了兴趣，学习也就越来越差，从而进入恶性循环。所以如何激发中学生的学习兴趣，已经成为提高生物学科教学质量的关键问题之一。本人在教学实践中利用生物学本身贴近生活、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，以多种教学方式诱发学生的学习兴趣，并取得了不错的效果。

一、将趣味教学导入课堂

将生活与课程互相联系。导入新颖的课程对于激发学生学习生物的兴趣非常有帮助。戏曲的引子、影视剧的序幕等在课堂教学的导入，通过导入老师精心设计的情节能使学生的心弦紧扣在课堂上，使学生情绪高涨。对于知识丰富多彩的生物学，老师要能够用精湛的艺术形式将生物学广泛的知识表现出来，从而提升学生学习生物学的兴趣。因为教学内容的不同，所以在导入新课时利用的方法也会不同，但是选择的形式必须要新奇、有创造性，富有情趣。例如，在学习“水中生活的动物”文章时，首先让学生观察黄鱼的形状、身体颜色、表面的结构和它运动时的状态，然后再分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。当学生看到因剪掉背鳍的黄鱼失去平衡而侧翻时，就会引发他们思考，而看到剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢，身体摇摆不定等现象，他们也会思考。学生会因为这些现象而非常开心，自然也会激发他们对这些现象的思考，从而提高对于理论学习的兴趣。

二、將趣味教学应用课堂

要培养学生自己主动去探究生物奥秘的生物学素养就要通过落实教材中的“实践活动”内容来实现。在新课改之后的教材中，增加了许多关于“实践活动”的内容，老师要根据实际，灵活掌握“实践活动”的内容、难度和形式。对于探究性的活动要尽量让学生们自己亲自动手去做。而在这些活动中着重强调的是实践的过程，而不是结果，要让学生在认识科学探究的一般方法的基础上，来提高自己对于科学探究的能力，让学生形成并且巩固他们实事求是的科学态度。例如，在讲解“人类与微生物的关系”这一章节时，教科书中有“自制蛋糕”的活动，老师可以让学生按照自己的实际情况，或者是让自己的家长帮忙指导，然后自己动手制作蛋糕。学生可以品尝到自己制作的蛋糕，就会使他们有一种不同于课堂的成就感。这样一来，不仅可以使学生学习生物学的热情得到激发，而且还可以为学生奠定更好地学习生物知识、提高学生生物学素养的良好基础。在教学活动中，老师可以向学生介绍一些课外的知识，这样不仅能够让学生的生物学知识得到拓展，同时也加强了学生对社会和生物科技之间关系的理解，也使得学生的探究和实践能力得到不同程度的提高。这样既增加了学生对时代的感受，也树立了他们对生命科学崇尚的意识。

三、将趣味教学进行拓展

老师可以通过提出学生感兴趣的一些问题，让学生自己尝试用所学到的知识去解决这些问题。在他们解决这些问题的时候，他们就会思考，通过不断反复的思考，他们就会逐渐产生对于学习生物的兴趣。例如，在学完“微生物的代谢”这一课程之后，老师可以问学生一些问题，让他们思考。比如，让他们自己在家利用酵母菌酿酒。这样他们就会分析如何去掉杂菌，是否需氧气，怎么才能保持适当温度等问题，这就可以使学生对于书本知识的理解更加深刻。老师可以让学生自己去观察生活中的一些现象，通过课堂的教学，利用自己的理解来解释。或者可以组织一些课外活动，通过自己的努力和老师的帮助来达到更好的学习效果，进而增加学生学习生物的兴趣。

总之，课堂教学的有效性是每位教师不断追求的目标。追求课堂的有效性要求从教师和学生等多方面入手，教师要不断进行课堂反思，改进教学方法，对学生进行多方面的积极鼓励，培养学生的学习兴趣与积极性。课堂是教学主阵地，是学生获得知识最普遍的途径，在短时间里让学生最大限度地学到知识，是每个教师都应该积极思考的。高中生物教学中还存在很多问题，要求每一位生物教师不断摸索，在摸索中改革，一切为了学生，把学生培养成全面发展的人才。

参考文献：

[1]刘光尧.关于生物情趣教学的思考[J].当代教育科学，2015（16）：61-64.

[2]董维维.谈初中生物教学趣味性[J].中学课程辅导，2016.10（20）：78-79.

编辑 郭小琴