提高初中语文阅读教学有效性的对策分析

陈雪琴

摘 要：语文阅读作为初中语文教学重点，它关乎学生信息接受能力、文字处理能力等多种能力养成，可帮助学生掌握一些交流方法。在素质教育背景下，为了更好地促进学生文学素质发展，取得有效性语文阅读教学效果，应积极探索有效性教学方式，不再禁锢于传统“灌输式”教学模式下。先分析了提高初中语文阅读教学有效性的重要性，再阐述了有效性教学具体对策，旨在营造一个良好的初中语文阅读教学环境。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

初中生正处在青春期，他们一般比较贪玩、好动，采取口头上语言传授的教学法，会使学生慢慢产生消极的学习情绪，难以体会语文阅读学习趣味性，不能够长时间集中注意力学习语文阅读知识。针对此，为了活跃学生创新思维，提高课堂教学有效性，应一改以往过于格式化的教学模式，采取一些有效性的语文阅读教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生爱上语文阅读学习，全身心地投入到语文阅读学习环境下。

一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性

在初中语文阅读课堂上，强调教学活动有效性十分重要，其主要体现于几个方面：其一，初中语文阅读教学活动的展开会给学生提供更多搜集信息、认识世界的机会，能够让学生获得更多的审美体验，从文章动人、精彩之处揣摩、品味、分析文章整体，对阅读有一个感性认知，并掌握一些语言表现手法、文章结构等信息处理能力，为综合素质养成奠定良好基础。其二，初中语文阅读过程是一个开放的、不断发展的过程，它可以引导学生在阅读期间按照自己的理解“解释”作品，“重建”作品，形成一种创造行为，养成良好思维习惯[1]。其三，阅读教学能够为师生之间、生生之间创造更多互动机会，一同去品味、探究阅读文本，一起倾心交谈。总之，提高初中语文阅读教学有效性十分重要，应积极探究提高初中语文阅读教学有效性的对策。

二、提高初中语文阅读教学有效性的对策

（一）小组合作学习法

在初中语文阅读教学时，为了充分激发学生的阅读兴趣，应积极采取小组合作学习法，由此保证初中语文阅读教学有效性目标的实现[2]。

例如，某教师在八年级上册略读课文《父母的心》教学时，为了能够让学生真正体会到文章中所要表达的挚爱亲情，帮助学生梳理文章结构，先是要求学生自读课文，了解文章背景资料，从文章结构、思想感情、语言特色方面入手设计五个题目。接着，将全班学生分为若干个学习小组，要求学生以小组为单位，一起探讨题目设计是否合理，答案是否正确，并在“合作完成，一人表述”原则的指导下，总结出本小组所设计的最终问题。待问题设计完成后，向其他组发起挑战，指定迎战组内某位成员回答问题。然后，由教师负责点评，选出活动中最佳挑战组、最佳迎战组。整个过程学生们都兴趣盎然，同时，通过对相关问题的思考深入理解了文章内容和结构。

小組合作学习法在初中语文阅读教学中的运用效果十分显著，在组内成员分工明确的基础上可增强生生之间互动的有效性，使学生学会独立思考，取得较好的学习成绩。

（二）有效预习法

在初中语文阅读教学活动开展过程中采取有效预习法能够更好地提高课堂教学有效性，应善于运用这一种教学方式。

例如，某教师在初中语文《秋天的怀念》一课教学时，设计了如下几个预习内容：

1.朗读课文，思考母亲对我的照料主要表现在哪几件事情上？

2.请用简洁的语言概括文章中心。

3.文章反复写“看花”的原因有哪些？

4.说一说课文几次写到秋天？“秋天的怀念”表达了什么情感？

5.可以把标题中“秋天”二字去掉吗？

通过上述预学案内容设计，学生进行了有效性课文预习，为有效性语文阅读教学奠定了良好的基础[3]。

（三）情境教学法

在初中语文阅读课堂上，为了进一步增强语文阅读教学有效性，应尝试采取情境教学法，给学生创造一个良好的情感体验空间。

例如，某教师在初中语文《背影》一课教学时，为了点燃学生阅读兴趣，在课堂导入环节联系学生实际生活经验，设计了一个话题：“想一想，在你的人生经历中父母做了哪些最令你感动的事情？”有的同学说道：“我的妈妈总是会给我买一些漂亮的衣服。”有的同学说道：“在家里计划买电视机时，我提议将电视放在客厅，但妈妈却想放在她的卧室，我坚决不同意。几年过去了，老妈突然有天给我发短信说，她想要把电视机放在卧室是为了让我多陪陪她。”还有的同学说道：“有一次，爸爸生病做了手术，他从手术室出来之后就一直找我。”学生们十分活跃，且精力非常集中[4]。接着，教师导出了本课主题，顺利进入到了《背影》一课分析中，并引导学生将情感带入到阅读中，达到了有效性教学的效果。

综上可知，提高初中语文阅读教学有效性对学生文学素质养成十分重要。在这一背景下，教师应采取多种有效性教学方法。包括小组合作学习法、有效预习法、情境教学法等等，活跃语文阅读课堂教学氛围，令学生在良好学习氛围下慢慢养成语文阅读习惯，主动参与语文阅读课堂教学活动，深入体会语文阅读中作者想要传达的思想感情，受文学阅读熏陶，渐渐养成良好的文学素养，最终真正实现语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，11（3）：120.

[2]黄少涛.初中语文中作文教学的现状分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016，21（18）：239.

[3]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015，13（9）：42.

[4]王桂新.让语文在实践中闪光：浅谈初中语文综合性学习[J].德州学院学报，2013，29（S1）：7-9.

编辑 温雪莲