新课改视野下初中数学教学的创新

李娜

摘 要：新课程改革和素质教育都对现代初中数学教学提出了越来越高的要求，初中数学教学起着承上启下的关键性的作用，初中数学教学既需要对小学阶段的学习进行总结和回顾，同时又需要进行新的知识的教学，为高中阶段的学习打下基础，因此初中数学教学的质量对于学生的能力发展具有极其重要的影响，新课程改革背景下，教师必须要改革传统的初中数学教学理念和教学模式，积极地探究新的教学方法，以提高学生综合素养作为目标，探索培养学生的学习能力最有效的教学模式。

关键词：初中数学；新课程改革；创新教育；思考尝试

初中数学的教学过程中，教师必须要突出数学教学的重要价值，数学教学必须要拓展学生的思维，帮助学生更好的构建自己的知识体系。初中阶段的数学教学起到承上启下的关键性作用，教师必须要帮助学生对数学产生正确的认知，教师要注意激发学生的兴趣，这样才能够保证学生能够比较积极和主动的进行学习。除此以外，还必须要帮助学生养成良好的学习习惯，纠正学生的一些消极的学习态度，用高质量的教学来帮助学生拥有比较好的学习能力，这样初中数学教学才能发挥价值。初中数学教学只有通过改革和创新才能够实现这些目标，而这些要求也是新课程教育和素质教育对初中数学教学提出的要求，怎样达到这些目标就是我们思考的方向。

一、注意尊重学生的主体性，给学生自我表达的机会和空间

在初中数学教学的过程中，教师应该更多地给学生自我表达的空间和机会，让学生认识到自己的主体性。初中阶段的学生已经有了比较强的自我认知也有比较强的探究欲望，在教学的过程中，如果仍然采用强制性的灌输的方法的话，很容易使学生对学习产生消极的抵触情绪。在教学的过程中，教师应该认识到，主体地位的突出能够让学生认识和感受到数学学习的魅力，也能够让学生在独立探究的过程中，不断的提升自己的综合能力。学生在思考问题的时候，必须要整合已经掌握的知识思考，科学的运用方法。除此以外，学生在面对问题的时候也会思考，用什么样的方式才能够更加有效和快捷的解决问题？在思考的过程中，学生对于问题的认知会有深刻提升，学生的素养也能够得到真正有效的发展。

二、注意构建良好的师生关系

良好的师生关系的构建，对于学生的能力提升同样能够起到极大的帮助，初中数学教学的过程中，教师可以通过构建良好的师生关系，引导学生进一步进行学习，帮助学生在这个过程中不断地提升和强化自己。初中数学教学的过程中，教师应该认识到这一阶段学生的主动性还是比较强的，虽然经过小学阶段的学习以后，学生已经知道什么是课堂纪律，并且也会主动遵守纪律，但是需要学生活泼的时候，学生也比较有主动性。所以教师在这个过程中应该注意如何和学生进行科学的互动，如何和学生進行沟通交流？教师应该和学生做朋友，而不是追求像上下级一样的师生关系，这样学生在面对问题的时候，才能够主动寻找教师的帮助。

三、构建科学完整的评价体系

科学系统完整的评价体系对于学生的能力发展能够起到极大的帮助，初中数学教学的过程中，必须要通过科学有效的措施，制订相关的评价体系，传统的教学中，教师习惯于将学生的考试成绩作为衡量学生能力的唯一标准，所以在这样的情况下，学生只关注自己的考试成绩，没有关注自己的其他方面的发展。其实这样的教学方法培养出来的学生是有缺陷的，教师应该制订科学合理的评价制度，首先评价的时候可以将学生的考试成绩作为一个重要的衡量指标，但是却不能够作为唯一的衡量指标。教师在考虑学生的成绩的基础上，还需要考虑到学生的能力情况，考虑到学生的个性发展情况，对于一些基础能力比较强大的学生来说，对他们的成绩要求就应该更高。而对于一些能力相对来说比较弱的学生就可以适当的放宽要求，对于这部分学生来说，课堂教学的评价主要是用来帮助学生建立起学习自信心，让学生对数学学习有比较强烈的兴趣。此外在进行评价的时候，教师应该有科学完整的评价体系，学生也应该拥有评价的权利。学生可以依照自己制定的评价标准对同学进行评价，在班级课堂教学过程中，教师和学生可以相互讨论和沟通，制订一套符合班级情况的评价体系标准。所以在平常的时候，除了要有教师对学生的评价以外，还有学生之间的相互评价以及学生对教师的评价，这样就可以使得评价的主体多元化，同时评价的方式多元化、评价的内容多元化。在这样的情况下，评价的科学性就能够得到有效的保证。除此以外，课堂教学过程中，教师还应该多用评价来端正学生的学习态度，集中学生的注意力，让学生更加积极和主动的进行学习。

现代初中数学教学的过程中，传统的教学模式已经没有办法满足新课程改革和素质教育的要求，所以改革创新势在必行，如何进行改革创新是初中数学教师必须要重点思考和探索的一个重要问题。

参考文献：

[1]黄毅.创新教学重在方法：浅谈新课改理念下的初中数学教学方法[J].文理导航（教育研究与实践），2017（4）.

[2]谢玉松.创新初中数学教学方式提高数学课堂教学质量[J].教育界（基础教育研究），2013（9）：56.

编辑 刘瑞彬