信息化背景下初中数学有效性教学探究

雷必春

摘 要：近些年来，信息技术的飞速发展极大地改变了人们的生产生活方式，同时也给教学改革带来了极大的便利。作为基础教育的重要组成部分，数学在培养学生逻辑思维能力和创造能力方面有着重要作用。以信息化为切入点，围绕初中数学有效性教学展开探究。

关键词：信息化；初中数学；教学方法

随着新课程标准的颁布实施，初中数学教学改革正如火如荼地展开。作为一项划时代的技术，信息技术的迅猛发展为人们的生活带来很多便利，同样也极大地丰富了我们的教育教学手段。越来越多的教学实践证明，传统教学模式下的“一支粉笔+一块黑板”的教学形式已无法满足当前学生的信息需求[1]。为了进一步提升初中数学的教学效率，笔者从自身的教学实践出发，以信息化为抓手，促进初中数学的教学改革。

一、合理使用多媒体设备

近些年来，随着教学条件的改善，多媒体设备逐渐走入校园并成为教师教学的得力帮手。多媒体设备集图片、视频、文字等功能为一体，能够有效地吸引学生注意力，调动学生的数学学习积极性[2]。在教学过程中，教师可以根据教学内容，合理地使用多媒体设备。

例如，公式的推导。在公式推导过程中，教师往往要写大量的板书，常常出现写完一整黑板后才推导了一半，于是便将黑板内容擦掉继续推导。这不仅增加了教师的教学强度，同时也给学生的理解造成一定困扰。学生有时候没有跟上老师的思路，想回过头看前面的推导过程时却发现内容早就被擦掉了，只得硬着头皮听下去。为了改变这种现状，笔者将推导过程制作成PPT，通过多媒体投射到荧幕上。一些理论、公式的背后往往蕴含着丰富的历史人文资料，笔者将其也穿插到PPT内，在公式推导过程中穿插讲解，一方面，能够吸引学生注意力，提高学生听课的专注度；另一方面，图文相结合的形式也能在学生的脑海中留下更为深刻的印象，从而提高学生对知识的理解记忆程度[3]。在讲解过程中，倘若学生对前面的推导过程不理解，那么可以迅速跳转，不仅减轻了教师的教学强度，使教师可以将更多的精力放在推导的思路的讲解和学生的交流上，还便于学生的回看，提高学生的学习效率。又如，立体几何知识的学习需要学生具有一定的空间想象能力，但部分学生空间想象力不足，因而在立体几何知识的学习上较为缓慢，为了将知识更加形象直观地展现在学生面前，笔者将其做成动态Flash图片并投放至荧幕，以深化学生对知识的认知，促进学生对知识的吸收和理解。但在教学过程中也不能过度依赖于多媒体设备，这样可能使得学生无法将精力集中到课本与课堂上，所以，教师要从当前学生的实际情况出发，合理使用多媒体设备。

二、建设网络教学平台，线上线下无缝衔接

随着电信技术的发展，网络成为这个时代的宠儿。很多行业插上了网络的翅膀，取得了长足的发展。在此背景下，我们的教学理念也要与时俱进。当前学生獲取知识的渠道越发的多元化，书本和教师不再是知识的唯一来源，网络教学平台理念随之应运而生[4]。

在数学教学过程中，教师的教学进度更多的是以多数同学的学习情况为基准，那些后进的学生怎么办呢？传统的教学模式下多采用的是课后“开小灶”的模式，课后对学生单独进行辅导。这种方式存在一定的弊端，首先，并不是所有的后进生都理解、支持教师课后补习的行为。其次，教师的精力是有限的，这种方式增大了教师的教学强度，往往会出现“教师教得很辛苦，学生学得很疲劳”。为了改变这一现状，笔者尝试着将补习由线下补习转至线上学习。例如，每次教学完成后，笔者基于本节教学的内容和知识点，将其分为几部分，然后单独录制视频上传至校内网络平台，这样，学生就能根据自身的需要有选择地观看。视频文件易于下载，支持在电脑、手机、平板等多种设备播放，学生可以随时随地下载、观看和学习，无形之中拓展了课堂的宽度和深度，而且对于不懂的地方还可以反复观看，从而提高了学生的学习效率。

又如，在数学教学过程中，试卷评讲往往会占用大量的课时时间。为了提高教学效率，笔者在讲解前会将每道题目的讲解录制成视频上传至平台，学生可以根据自己需要进行观看。笔者在备课时，根据各个视频的点击量就可以知道学生在哪些题目上存在疑惑，需要重点讲解；哪些题目学生掌握程度比较好，可以适当略讲。这样就使得我们的备课与教学更具针对性，从而使我们的数学教学更加高效。

随着新课改的开展和素质教育的不断深化，初中数学教学面临着新的机遇与挑战。广大教师要积极更新教学理念，转变教学观念，以信息化为契机，将信息化与数学教学整合起来，在教学实践中不断地总结和调整，探索出一条适合当前教学实际的信息化教学道路，从而进一步提升初中数学教学效果，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]梁亭亭.初中数学信息化教学资源使用与开发现状的调查研究[D].扬州大学，2011.

[2]肖宁东.初中数学信息化教学研究：基于翻转课堂教学模式[J].新课程（中），2016（4）：184-186.

[3]邹波.论新时期初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展[J].新课程（中学），2016（9）.

[4]陈殿光.基于信息化的初中数学“四基”教学实践研究[D].上海师范大学，2016.

编辑 段丽君