新课程背景下高中地理课堂有效教学

马正忠

摘 要：新课程标准背景下要求高中地理教师为了学生的全面发展，树立现代教育观念，适应社会生产和生活的需要。为了践行时代赋予教师这个使命，教师不仅要学习研究、贯彻落实新课程理论，而且认真研究高中地理课堂教学改革，努力改变培养学生的创新思维，培养学生养成终身发展和社会需要的品格和能力。

关键词：新课程标准；有效教学；创新能力

伴随着新课程的实施，高中地理课堂教学必须改变传统的课堂教学方式，加强学生学习的主观能动性，培养个性鲜明、充满自信、敢于负责以及具有思想力、创造力的新时代人才。在此，通过工作中的教学实践，说说自己的看法，和大家共同努力搞好高中地理教学工作。

一、汲取不同版本优势，优化地理教学内容

地理教材版本有好几种，但是各种版本在结构、教材、内容的设置上都有不同的特色和优点，而且不同版本在不同方向上有所突破和创新。所以我们在备课时要浏览各个版本教材，分析比较各个教材的优劣点，把高中地理课堂教学内容进行一定的取舍和整合。如人教版教材运用大量图片和案例，使课本抽象知识具体化，方便学生理解记忆；湘教版教材则设计大量活动，加强学生学以致用，解决地理实际问题的能力。在教学时，教师结合学生的学情和实际生活针对性组织课堂教学。这样既对教师的教学非常有利，也对培养学生的积极性有利，使学生更好地完成高中地理学习任务。

二、转变教学方式，培养自学能力

高中地理课堂传统模式就是老师对于教材只顾照本宣科，学生死记硬背课本知识。如此教学使得学生缺少自学能力，缺乏个人独立的思考能力，在这种课堂教学方式下学生只能强化课本背诵，谈不上地理知识的兴趣学习和高中时代的快乐生活。根据新课标要求，在地理课堂教学实践中老师要积极转变教学观念，改进教学方法，倡导同学们进行小组合作探究、研究性学习、案例教学模式等等。在高中地理课堂教学中让学习好的学生带动学习困难的学生，这样的课堂教学使学生团队协作意识不断加强，同時也加强了同学们分析问题、解决问题的能力。

三、构建思维课堂，培养创新能力

构建思维发展课堂，首先要求依据新课标、学生现实水平、课程资源确定三维目标和知识层次，要求老师要绞尽脑汁设计好问题，培养现实创造性思维能力。其次要为学生学习创设活动情景，使学生自觉进入学习状态，促使学生研究地理问题，鼓励学生运用发散思维举一反三，留出同学们考虑问题的空间，培养学生创新性思维能力。再次让学生设计地理问题，小组之间合作学习交流，启发学生优化问题解决办法，利用各种教学活动，让学生在实践过程中学习，教学双边活动中探索解决问题的法宝，由此做到学以致用。最后课堂教学与学生的实际生活经验相结合，要求学生关注全球性问题以及我国现代化建设中的现实问题，培养学生创造性思维能力的形成。

四、优化教学结构，提高课堂效率

1.加强师生交流，营造和谐环境

新课标要求教学过程中认真开展各种形式的师生双边活动，充分体现学生在课堂教学活动中的主体作用。为此，我们在地理课堂教学中营造学生奋发向上、兴趣盎然的课堂环境，运用教师优美的肢体、丰富的语言、直观的教具开发同学们学习地理知识的动力，使他们以愉快的心情主动地投入到课堂活动中。

2.联系社会生活，活跃课堂气氛

高中地理课堂教学要紧密结合地理知识与现实生活，收获的课堂教学效果会令人想不到。在课堂教学中运用多媒体技术呈现国际国内社会生产生活中的景观、事物和现象时，激活了同学们的求知欲望，把课堂气氛推向高潮，如此地理课堂教学激发了学生的潜能，开阔了学生的视野，提高了课堂教学效率，彰显了个性化的教学。

3.问题引领思维，培养综合能力

在新课程理念的指引下，高中地理课堂已经不是单纯地学习地理知识，而是通过学习特定的地理知识，进一步掌握地理学习方法，培养学生的地理思维能力，强调知识的发现过程和学生自助探究的深度学习，通过提高学生的学科素养，指导学生在学习时重视地理基础知识，突破知识的重难点，注重知识的纵横联系，形成完整的知识体系，提高学生逻辑思维能力和综合分析能力，加强学生对地理空间的观察思考、归纳总结能力，加强学生对地理特征的分析比较，因果关系的分析推理能力，以及绘图、识图、与解图等地理学习能力的地理教学。

五、重视课后反思，提高教学质量

高中地理教师依照新课程教学理念和自己的教学方式，对地理课本教材进行整合、延伸，运用独特的教学创造性开展本职工作，高中地理教育才有真正的发展前途。自觉进行课后反思是每一位老师必须坚持的行为习惯，地理老师要善于反思自己的教学，这样才能提高专业理论知识和教育教学能力，让自己力争成为一个好的地理老师。在地理教学活动中我们要注意自己的一言一行，力争做到和同学们平等交往和对话，拓宽自己的知识面，提高自身修养，并且熟练运用到自己的教学实践中去，丰富教学内涵。

综上所述，在新课程改革背景下的课堂教学中，地理教师必须踏实学习新课程理论知识，深刻领会新课程思想精神，适应当今社会发展的要求，研究地理教学策略，立足于课堂教学大胆改革，不断提升老师的基本素质，全面提高高中地理课堂教学质量。

参考文献：

[1]唐金红.新课改下高中地理教学的实践与思考[J].考试周刊，2010（4）：21.

[2]徐志丽.关于新课改下高中地理教学的几点思考[J].科技创新导报，2014（7）：156.

编辑 高 琼