高中思想政治课堂中，信息技术与交互性教学模式的整合

马涛

摘 要：高中思想政治课堂中，信息技术与交互性教学模式的整合，能让教师在教学中合理使用信息技术，整合相关教学模式，深化学生的知识理解度，并能改变学生原有被动的学习状态。主要从整合教学模式、整合教学平台、整合教学内容这三方面出发，深入探究信息技术与交互性模式整合在高中思想政治课堂中的应用方法。

关键词：高中思想政治；信息技术；交互性教学

现代化信息技术的引入，能优化课堂教学形式，能深化课堂教学理念，更能让师生在情景交融的环境中开展交互教学新模式。以调动学生的学习情感，激发学生的学习热情，从而让高中政治课由原来的说教课转为图文并茂的交互教学新模式。

一、整合教学模式，构建投入型教学与学习模式

传统的授课模式中教师是主体，学生是客体，学生多是被灌输者，而这显然不符合现代教育中让学生进行主动学习的需求，所以教学中要转变学生的知识接受方式，让教学的形态由被动教学转为学生主动学习。

例如，课堂教学中教师给学生讲授“我国是一个多民族国家”这课内容的时候，教师需要以现代信息技术为依托，建立一个投入型的学习环境。在此模式中要将“活动”看成是教学活动的重点，并在活动中使用“探索—发现”的教学新模式，让师生的角色进行重新分配，并合理地使用多媒体的交互手段，引入情境教学法，使学生能在主动讨论中深入探究知识内涵，进而落实教学目标。新课程导入的时候，教师可以先给学生播放宋祖英的《爱我中华》，让学生在熟悉的音乐环境中更好地感受到中华之美，且配合播放中国各大山川、河流、名胜的图片，用以触动学生的心灵。良好课堂气氛的引入，使学生的学习积极性被调动起来，然后教师再进行提问，让学生思考“我们国家一共有多少个民族”“每个民族不同的风俗习惯”等，在边听边看的过程中，学生能在情景交融的环境中思考问题。甚至有部分学生会自告奋勇地走上讲台，将他们知道的民族风俗习惯、民族特点、民族分布情况分享给全班同学，并在其中穿插一些有趣的小故事，使课堂气氛更加热烈。且这种直观动情的表达方式，在很大程度上能激发学生的求知欲[1]。

二、整合教学平台，构建高中思想政治教学网络平台

高中思想政治教学工作相关网络平台的建设非常重要，通过网络平台能够有效提高政治课堂教学效率，对于教学工作的开展十分重要。网络平台的投建能够为开放互动教学以及学生的合作探究学习提供更多的方式，能够非常有效地调动学生学习的积极性和主动性，并有效锻炼学生的创造性，将新课程的理念更好地体现出来，有效完成课堂教学的基本任务[2]。

网络教学当中的信息通过计算机进行存储，利用网络进行传输，经过处理后能够得到很多的影音资料和图像资料，这些教学资源不仅内容丰富，而且形式也呈现出多样化。同时，网络上会有机整合所有的能够应用到教学工作当中的资源，形成一套科学的逻辑体系。因此，非常适用于高中生开展自主学习，帮助学生进行思维的发散以及创造性思维的培养。

网络技术的应用能够在人与电脑之间形成有效的、自然的沟通方式，能够创设出人机互动、交流的高效操作环境，能够在师生之间以及生生之间利用论坛以及留言板、微博等形式開展有效的交流与合作。学生可以将自己的问题和困难直接展示出来，并且不会打扰其他学生进行学习。扩大学生的知识面，让学生能够拥有更加开阔的思路。例如，对于高中经济常识当中的货币升值相关问题，教师可以有效结合经济社会发展中的热点话题进行不断拓展。

三、整合教学内容，构建多媒体资源库

高效教学工作的开展需要有足够数量的素材作为积累，因此在日常工作中进行多媒体信息库的建设便成为重要内容。对于高中政治教学来说，信息库的有效建设非常重要。通过信息库能够得到很多多媒体素材，总体来说获得相关资源的渠道可以分为三大类，分别是：第一，提炼教材当中的内容并进行加工。高中政治教材当中有很多内容丰富的素材需要进行处理，或者将图片内容扫描成电子信息进行存储，或者将教材当中的漫画制作成动画。第二，从网络中进行搜集。网络上有非常多的政治素材，例如央视网络当中的视频和新闻等。第三，来自于生活。例如准备开展影响价格的因素相关内容的教学时，便有很多的素材可以进行选择。想象一下，如果将房产价格波动的一段视频截取出来，将钢材价格的变化制作成图片或者表格，这些都将给学生更加深刻的印象。还可以将本地水果价格的波动做成动画进行展示，这些都能够更好地辅助教学工作的开展。

多媒体素材当中有很多的不同格式，同时题材也非常多，因此搜集并对素材进行加工时，应当实现科学分类。首先，应当利用高中政治学科的体系进行合理规划。其次，在分类整理过程功能中要做好分类。

高中政治教学的低效性的改善需要将信息技术与思想教学进行有机整合，进而能在构建式教学模式的开设中，建立思想政治多媒体教学资源库。通过各类多媒体情景的合理创设，能让教学效果得到有效的提升，进而能在资源整合的过程中使学生的主体地位得到确立，让教师的主导作用更好地发挥出来。总之，合理地使用多媒体技术开展教学活动，让信息技术的辅助作用更好地彰显出来。

参考文献：

[1]刘景平.新课改下关于信息技术与高中思想政治教学整合的初探[J].新课程（中旬），2016（10）：14-15.

[2]杜爱丽.提高高中思想政治课信息技术应用有效性的方法[J].高考，2016（11）：12-13.

注：此文系甘肃省“十三五”规划课题《利用信息技术变革高中思想政治课学习方式的行动研究》（立项号：GS[2017]GHB1421）的阶段性研究成果。

编辑 谢尾合