高中数学教学对学生核心素养的发展策略

王成

摘 要：随着我国教育的发展，学科核心素养成了学科教学中的重要内容。主要针对高中数学教学中学生核心素养的发展策略进行分析。就目前来讲，高中数学核心素养包括什么，尚且还没有一个特别统一的答案，但数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析都是大家所公认的。因此，广大教师在授课时，可以先从这几方面对学生进行培养。

关键词：高中；数学教学；核心素养

一、及时革新教学观念

在当今的教育形式下，高中数学到底应该如何教？这是广大高中数学教师首先要思考的问题。在以前，有相当一部分教师为了能提高学生的应试成绩，总是喜欢引导学生去记背各种知识点，并基于此，让他们尽可能多地去刷题，这样一来，随着题型训练的增多，学生会越来越熟悉考试套路，从而有利于其在考试中获得较为可观的分数。可是，当学生高考过后呢？他们还有多少人能有意识地在生活中去运用数学？就目前来讲，有相当一部分学生只将数学视为谋取分数的一样工具，他们鲜少能注意到数学之于其生活的意义。可是，如果教师在日常教学中注意培养学生的核心素养，他们必然能意识到，他们曾经学过的数学知识，无论在什么时候，都能对他们的生活起到一定的作用，甚至可以说，数学几乎是伴随他们一生的。比如，数学核心素养中的数学运算，就对人们的生活以及工作具有重要意义；再如，数学核心素养中的数据分析，也常常会被人们用到。举个例子，很多学生都喜欢在“双十一”的时候从淘宝上买东西，因为这时的商品价格往往会比平时低，而这刚好就是数据分析的具体体现，因为学生对比以前的价格，得出了商品价格便宜这一结论，所以学生才会选择在“双十一”的时候购买商品。为了学生将来能够更好地学习和发展，在平时的教学中，教师应积极采取各种措施去培养和提升学生的核心素养，为此，广大高中数学教师必须及时革新自身的教学观念，在重视学生成绩提升的同时，还应兼顾学生核心素养的培养，要知道，这两者是不冲突的。

二、重视培养学生的数学思维

教师要想提升学生的数学核心素养，就应当以锤炼其思维为基础。比如，在学习“直线的倾斜角和斜率”时，教师不妨先引导学生回想初中时期学过的一次函数，并引导学生去想象一次函数的图象，之后，教师再让学生去研究图象上一点与一次函数的关系，借此来帮学生梳理清楚函数图象上的点与函数表达式之间的关系。再之后，教师可以将直线方程引入，如此一来，学生在巩固了旧知识的同时，还能更好地理解新知识，更重要的是，整个思维过程能有效地使其思维能力得到锻炼。此外，教师还可以通过设计问题的方式去培养学生的思维能力。需要注意的是，教师在创设问题时，一定要体现出新旧知识的衔接和过渡，要重视所创设问题的引导性和启发性，只有这样，学生在看到问题之后才能迅速地将新知识与自己所掌握的旧知识建立联系，从而使其抽象思维得到很好的培养和提升。

当学生具有一定的抽象思维能力时，教师不妨着手去培养他们的数学建模能力，引导学生对一些实际问题进行数学抽象，然

后指导他们利用数学语言去表达这个问题，之后教师再引导他们利用相应的数学知识去建立数学模型并解决问题。学生一旦具备了建模能力，那么他们便可以充分利用自身所学去解决更多问题，这在很大程度上能激发学生参与数学学习的积极性。具体来说，教师可以通过引导学生进行课题研究的方式去培养他们的建模能力，在刚一开始的时候，教师可以让学生从一些较为基础、简单的课题入手。研究课题的整个过程包括选题、开题、做题以及结题四个部分。需要注意的是，教师在指导学生进行课题研究时应多鼓励他们依靠自己的力量去解决问题，如此一来，学生在形成建模能力的同时，其自主学习能力也能得到很好的培养和提升。

三、革新检查方式，科学地评价学生

一般来说，学校对学生的学习效果进行检查的方式有两种，

其一是通过学生所做的作业对其進行检查，其二是通过考试的形式对学生进行检查。但是，为了更加科学、全面地检查学生的数学水平，笔者认为，教师在设计试题时，应在遵循了新课程标准的基础之上，从维度、梯度以及相关度三方面对相应的试题进行优化，这样一来，学生的数学核心素养才能得到切实有效的考查。其中，维度是指知识技能方面的考查；梯度则是指教师设计试题时，应注意试题的阶梯性，此外，教师在判卷时，也应依据不同的解答方案予以学生具有阶梯性的评价；相关度则是说，教师在设计试题时，应该要注意所考查知识的衔接性和过渡性，要做到让相关联的知识点交汇，这样一来，学生通过做题，其知识体系必然能得到有效的深化。

总而言之，数学核心素养对学生将来的学习和发展具有非常积极的促进作用。因此，在平时的教学中，教师必须要重视学生核心素养的培养，及时转变以往的教学观念，然后结合自身的教学实际，灵活选择各种行之有效的策略去优化自己的教学。

参考文献：

[1]何金祥.高中数学核心素养与教学设计思考[J].考试周刊，2018.

[2]李明.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].课程教育研究，2018.

编辑 李琴芳