“互联网+”背景下高中篮球游戏化教学策略探究

陈凡

摘 要：高中体育课中的篮球教学，是基于大多数学生的兴趣爱好设置的，但毕竟众口难调，在实际的教学过程中，还是有一些学生对这一内容缺乏学习兴趣。在学习过程中，学生的学习效果也有明显的差异性，那些对于篮球感兴趣的学生会自觉学习和锻炼，提高自己的篮球技能水平，而另一些跟风或者被迫参加锻炼的学生则疲于应付，学习效果明显受到影响。而“互联网+”背景下的篮球游戏化教学策略的探究，可以激发学生参与学习的主动性，对推动高中篮球教学的有效开展有诸多益处。

关键词：“互联网+”；高中；篮球；游戏化教学

篮球是大多数高中生所喜爱的体育项目之一，是高中体育教学极其重要的组成部分。传统的篮球教学是通过教师讲解并示范动作要领，学生结合动作要领进行练习为主要教学手段，这一教学手段由于比较僵化和单一，不能充分调动学生参与篮球运动的热情，这就使篮球教学呈现出一种怪象，学生喜欢打篮球，却不喜欢篮球课。这一现象影响到学生的学习兴趣和主观能动性的发挥，致使高中篮球教学开展不充分，学生对篮球运动的知识掌握不到位，最终导致篮球课教学效果不佳。针对这些问题，笔者尝试将篮球教学与互联网相结合，运用“互联网+篮球教学”的教学模式，将游戏引入篮球教学中，期望能通过“互联网+”背景下高中篮球游戏化教学策略的探究为高中篮球教学的发展提供一些新的思路。

一、“互联网+”背景下高中篮球游戏化教学的现实

意义

随着信息技术的蓬勃发展，以互联网的运用为基础的“‘互联网+模式”开始在各行各业发挥着重要作用，成为时代发展和人们工作、生活、学习方式变革的重要标志。在我们的教育教学过程中，“‘互联网+教学”的教学模式早已渗透到不同的学科领域，并发挥着重要作用。高中篮球教学作为高中体育教学极其重要的内容，同样需要教师更新教学观念，引进新型的教学手段。目前高中篮球教学过程中，大多数体育教师依然沿袭以教师的讲解和学生的练习为主的传统教学手段，这种呆板、枯燥的教学形式对于一些本来就对篮球不感兴趣的同学来说无法调动他们参与学习的主观能动性，易使这些学生产生厌学情绪。

在“互联网+”的大背景下，教师可以利用互联网功能，在篮球教学过程中加入VR形式的教学手段，以此来增强教学过程中的趣味性。例如：我们将原地单手肩上投篮技术制作成VR技术教学课件，学生可以发挥主观能动性从不同的角度和距离观察整个技术动作过程。这一教学模式，一方面学生可以自觉地投入到对篮球的学习中去，调动学生主动参与学习的积极性，更好地发挥学生学习的能动性；另一方面可以寓教于乐，在学习过程中学生的心情得到放松，学习压力得到释放，同时学生的篮球技能又得到相应的发展。“‘互联网+篮球教学”的教学模式作为一种新的教学理念在高中体育课实践中实施验证，教学目标达成度高。这一模式既可锻炼和发展学生的创新力，又能推动学生素质的全面发展。

二、“互联网+”背景下，设计和实施篮球游戏化教学策略

“互联网+”背景下，篮球游戏化教学的开展形式可以更加丰富、更加多元。教师要想实现这一目标，可从以下两方面着手。

（一）转变观念，精心设计VR游戏，营造轻松和谐的学习环境

受传统教学观念的影响，高中体育教师在教授篮球时，往往采用满堂灌的教学模式，致使学生学习篮球知识的兴趣不高，主动参与学习的积极性处于一个较低的水平。再加上高中教师在进行篮球技能的传授时，往往是教师先做示范，学生亦步亦趋地学，一堂课下来，学生往往只能学到“皮毛”。基于此，就需要高中教师转变观念，具体可从以下三个方面着手。

首先，教师可以借助互联网上的教学资源，为自己所用，利用这些资源设计适合教学需要的VR游戏，这样一来，可以有效地节省教师设计教学过程中的时间，减轻教师的备课负担。其次，教师可以利用互联网的教学资源或者利用新媒体技术制作和上传自己制作的VR技术教学课件。学生在进行相应的篮球知识学习时，可以利用教师上传的VR教学课件进行自学，通过自学了解篮球课堂中的知识和动作要领，然后在课堂教学环节与教师和同学进行讨论分析。最后，老师可以鼓励、引导学生以小组的形式自主设计相应知识点的VR篮球游戏课件，将要学习的篮球技术、战术融入VR篮球游戏中。在游戏过程中进一步消化吸收所学内容，提升篮球技术、战术水平。

这一过程，教师借助“互联网+”给学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，完成了对学生自主学习的引导，学生参与学习的兴趣得到激发，学生学习篮球知识的积极性和主动性得到增强，通过鼓励学生参与设计游戏环节，学生在篮球知识的学习过程中主体作用得到发挥，他们成为课堂学习的主人，学生的创新意识和实践能力得到培养，增强了课堂教学效果。

（二）构建VR游戏化教学模式，促进学生有效学习

高中体育教师在转变教学理念之后，还要将其理念贯彻到自己的教学实践过程中。在具体实施过程中，笔者认为教师在实施篮球项目教学中可从以下三个方面着手。

1.丰富实践经验，提升技能水平

教师可以引导学生利用网络资源学习相关的篮球技能，再将这些技能制作成VR教学课件。例如：篮球行进间低手投篮技术，学生可以根据自己的喜好从各个不同的角度和距离观察整个技术动作，对三步上篮的脚步动作及手部动作进行细致入微的观察，并将其设计成VR过关游戏形式。在游戏中可先通过脚步动作练习游戏，再通过手部动作练习游戏，最后整体动作挑战游戏，达到分解教学的目的，从而促进学生技能的掌握。该教学模式避免了传统教学方式中因场地、器材等原因造成的技术动作观察不细致、练习次数少等问题。而学生自主参与VR游戏设计，又能进一步增强他们学习的内驱力，达到丰富实践经验、促进技能提升的目的。

2.虚拟真实情境，培养团队精神

“失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人。”篮球是一项协作性很强的项目，不管是在进攻还是在防守中团队协作精神都尤为重要。以半场人盯人防守战术为例，在传统教学方式中，教师只能在战术板上画出跑动路线和防守方式，然后进行讲解示范。在这个过程中没有一个具体的实例给予学生直观感受，学生只能靠想象力去构建场上的防守情况。在讲解示范中，场上队员位置变化所带来的防守问题，老师只能不停地让场上队员停下听讲解，然后再练习。这种传统教学方式的弊端在于场上队员的位置不能变动，场边听讲解的同学可能就不能很好地把握要点。如果运用VR技术，设计半场人盯人防守战术教学课件并结合VR交互功能以及身体传感器等設备，就可以虚拟真实防守情境。学生则可以直观地感受到场上队员位置改变所带来的防守变化。一场篮球比赛比的不是技能而是队员的协作精神，老师可以精心设计几个团队协作的练习并辅以游戏的形式，让学生在游戏中去体验、去感悟、去构建集体意识，学生的团队协作精神在游戏化教学中得到培养。

3.打破时空壁垒，体验比赛氛围

在日常教学中，学生热衷于篮球运动，却极少感受过比赛氛围，无论教师如何讲解，或观看多少的比赛视频，都达不到身临其境的感觉。而借助VR技术可以打破时空壁垒，身临其境地体验比赛氛围。在模拟场景中学生只需用几分钟时间就可感受整场比赛的变化，加深对篮球技术、战术的学习和了解。教师可以借助VR技术模拟比赛场馆、参赛队员以及比赛现场，而学生则通过身体感受器直观感受现场比赛氛围，并通过视频传感器观察比赛情景。

通过VR技术构建的比赛现场，可以带给学生真实的比赛体验，而且VR游戏体验可大大提高学生对比赛规则的感知和领悟能力，在交流中，学生竞技能力得到了培养，达到事半功倍的效果。

综上所述，“互联网+”背景下的高中篮球游戏化教学的开展，可以使我们的高中篮球教学符合高中生乐于接受新事物的心理特征，也具有较强的时代感，无论对于教育者还是学习者都有诸多益处。基于此，高中体育教师在篮球教学中就应与时俱进，更新教育理念，利用“互联网+”开展教学实践，提高自己对“互联网+”背景下技术及方法的使用能力，从而更好地为高中体育教学服务。

参考文献：

[1]赵院生.高中体育教学中篮球游戏的创编原则探讨[J].成才之路，2012（5）.

[2]王晨.浅谈游戏化教学法和尝试教学法在篮球教学中的运用[J].中学教学参考，2011（8）.

[3]王乔峰，曹效英，路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015（15）：9-11.

编辑 高 琼