在高中生物教学中多媒体技术的运用分析

高瑞青

摘 要：随着新课改的不断深化，传统的高中生物教学模式也在不断变化。在信息时代中，高中生物融入多媒体技术给其带来了新的优势，也是高中生物教学模式改变的重要途径。研究了高中生物中多媒体技术的运用情况，分析了多媒体技术在高中生物课堂教学中发挥的优势以及其应用的注意事项。

关键词：高中生物；多媒体技术；教学；优势；应用

信息化是当今世界的重要标志，而以多媒体技术与计算机技术为基础的信息技术也日益出现在课堂教学中。多媒体技术结合高中生物教学就是以高中生物知识为主要教学内容，借助互联网、信息技术等方式，利用图片、影视、文字、声音等图文并茂的形式结合进行教学。高中生物课程是一门研究生物形态、结构等的抽象的学科，运用这种先进的教学方法不仅可以激发高中学生学习生物的兴趣，还可以在一定程度上弥补了传统高中生物教学方法的局限性，提高了生物课堂的教学质量。

一、高中生物教学结合多媒体技术的优势

1.有效地提升學生的积极性

把多媒体技术运用到高中生物教学中可以直接改变目前以教师为主体，“教师讲，学生听”的教学模式。教师利用多媒体技术中的视频、图片、声音等多种方式对学生的感观进行刺激，改变枯燥、繁多的口述教学方式，可以极大地提高学生学习生物的兴趣。例如在“细胞的生命历程”的讲解中，教师可以将细胞的增殖、分化、衰老和凋亡以及癌变的过程通过视频进行教学，向学生更加形象地展示细胞的生命历程，这种教学方式不仅使高中生在上课期间能集中注意力，使他们产生浓厚的兴趣，调动其积极性，还可以使高中生更有效率地接收生物知识。

2.极大地优化了教学内容

第一，使课堂内容更加充实。高中生物知识大都比较抽象、微观，仅依靠教师对课本的讲解很难使教学质量得到提高。教师可以在备课期间利用互联网收集与课堂知识相关的资料，再利用课件使抽象知识具体化、微观现象形象化，从而拓展教学内容，教师还可以结合社会时事进行课堂延伸，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。

第二，使课堂知识的重难点得到突破。运用多媒体技术可以使抽象知识具体化、微观现象形象化。每节课的教学都有重难点，而且重难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。由于受时间和空间的限制，教学中一些生物现象，学生无法看到或者理解，成为教学中的难点。运用多媒体课件进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性。例如“染色体变异”是在学习了基因突变的基础上进行的，其教学重难点是染色体数目的变异、染色体组的概念，教师可以利用多媒体展示染色体结构变异的基本类型，使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化，从而有效地突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

二、高中生物教学结合多媒体技术的注意事项

虽然多媒体技术给高中生物课堂注入了新的活力，但是其只是一种教学辅助工具，因此在高中生物教学中运用多媒体技术要注意以下几点：

1.教师讲授课程依然是必要的

多媒体技术一种教学辅助工具，是不能完全代替教师的作用的，课堂讲授还是要依学生为主体，以教师讲课为主导。教师不能全部利用多媒体技术，一视同仁地对待所有学生，要分析学生接受知识的能力，找到适合学生的教学手段，适当调整教学方法与教学目标，以多媒体技术作为辅助工具，在课堂中与学生积极互动，从而最大限度地发挥多媒体技术的优势，提高教学质量。

2.教学课件可以共享

教学课件的制作是需要花费大量的时间和精力的，因此学校生物科组可以采用课件共同制作，共同使用的方法，当然，各个教师可以进行内容调整，适应班级学生的水平。这种做法既体现了多媒体教学的优势，又极大地节约了时间。

多媒体技术中形象具体的图片、声音、视频等，弥补了高中生物课堂中知识繁多枯燥、内容抽象等局限性，不仅可以有效提升学生的积极性，还可以极大地优化生物教学内容，形成一个系统、生动化、具体化、可操作化的教学模式，可以最大限度地构建师生的生物知识体系。因此高中生物教师要更新教学理念，结合多媒体技术教学，激发学生的学习兴趣，从而提高高中生物教学质量。

参考文献：

[1]陈业.浅谈如何在高中生物教学中应用多媒体技术[J]. 新课程（下旬），2017（3）.

[2]郭瑞波.运用多媒体技术辅助高中生物教学初探[D].河南师范大学，2015.

[3]高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用[J].科教导刊，2015（16）：119-120.

编辑 马晓荣