浅谈如何提高机械加工技术课程的教学质量

夏鹏年

[摘 要]近年来，中职学校虽然增加了对机械加工类专业的经费投入，扩大了实践教学的课时比例，但是，在产业结构不断优化升级的背景下，机械加工类专业课程的教学质量仍然提不上去。基于此，文中笔者根据多年工作经验对如何提高机械加工技术课程的教学质量进行简要阐述。

[关键词]机械加工技术；课程；教学质量；

中图分类号：TS861 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）32-0003-01

智能制造作为未来科技革命的核心，不仅是制造业数字化、网络化、智能化的主攻方向，也与中职机械加工专业教学目标紧密关联。为了培养出有較强的职业能力和较高综合素质的机械加工生产应用型人才，一方面，建立中职数控机械加工专业人才培养的教学目标，面向创新创业教育，优化中职机械专业教学，通过中职院校与企业沟通，从教材调整或整合入手，对现行教材进行改革，并结合现行机械设备，明确理论知识和实训教学学习目标，通过导向教学法、情景教学法、强化实训教学等方法，提高数控专业教学质量和学生的实际动手能力。另一方面，突出专业技能、综合能力及综合素质的培养目标。以文化为基础、以专业课为主体、以实习操作为重点、以岗位合格为目标，确定合理教学计划，改进机械专业课程教学内容，通过利用仿真软件的多媒体教学，把基础知识课堂教学变成寓教于乐的技能操作仿真教学，从而提高中职机械专业教学质量。

一、更新教学理念

机械加工技术是一门涉及内容较多的课程，同时它又是某些专业基础课的后续课程，一般应在学习完机械制图、公差配合与技术测量和机械基础等课程相关基础知识后，才安排学习机械加工技术。有些知识点不在实践操作中去亲身体验是比较难理解的，由于学生之前没有实践动手的经历，单凭教师讲解和简单的演示，学生是无法理解这些理论知识的。笔者在讲解铣床的组成这一节时，先用多媒体给学生展示，让学生对铣床各个部分的结构名称有一个大致的了解，然后让学生分组观察铣床的结构，最后让学生动手开动铣床，强调重点体验升降台、横滑板、工作台、回转盘这些部件的运动，这样学生对铣床的认识就加深了。这体现了在教学中“以学生为主体、教师为主导、实践为主线、技能为目标”的现代教学理念。

二、提高课堂教学质量

1.理论实物化，让学生参与课堂教学

机械加工技术课的知识点多，实践性较强。而这些学生基本上都是初中毕业生，文化基础知识差，接受能力、分析能力、思维能力普遍偏低，同时对生产实践缺乏感性认识，因此对较深的概念难以理解，长期如此，他们便会失去学习的兴趣，缺乏继续学习的动力。針对这种情况，笔者在讲解车刀角度时，先拿出几把车刀样本，让学生认真观察车刀并了解车刀切削部分的组成（三面、两刃、一尖），接下来用多媒体展示并具体分析其组成。为了加深学生对车刀切削部分的认识，笔者让学生将自己的书本堆成倾斜的六面体结构，让学生在六面体上认识车刀前面、主后面、副后面、主切削刃、副切削刃和刀尖，并分析各个部分之间的联系。在此基础上，笔者再讲解基面、切削平面和正交平面，分析它们之间的位置关系。这样学生既弄清了基准面与刀具各组成要素之间的关系，又让下一节课中学习车刀的前角、后角、主偏角、副偏角及刃倾角等刀具角度更加容易了。本堂课给学生展示的是空间物体，学生有了空间的概念之后，再给出刀具各个组成要素的标准定义及相关联系，这样学生自己就可以将具体实物和理论知识有机地结合起来，就容易记住一些难以理解的概念，培养自主学习的习惯。

2.充分利用多媒体教学

如何提高中职学生的学习兴趣，这是每位教师绞尽脑汁想办好的一件事。培养中职学生的学习兴趣，是让学生学好这类“比较枯燥乏味的课程”的关键。随着中职教学改革的深入进行，信息化教学越来越受到重视。这种教学方法相比传统的教学方法，在提高学生的学习兴趣、增强学生的感性认知等方面确实值得借鉴。教师在教学中应尽可能地引入课件、视频等教学手段，在抽象的知识面前引入直观实物认识，让难理解的知识简单化，能在一定程度上降低学习难度，激发学生的学习兴趣。

3.深化产教融合，更新专业实践教学内容

中职学校现有的实践教学教材内容以理论课程为主，与企业对机械加工类人才的要求（掌握新技术、新工艺）不符，这就要求学校必须根据产业发展和企业岗位标准及时更新教学内容。中职学校要积极与行业企业开展合作，紧密结合企业岗位需求，确定实践教学内容，必要时还要融入竞赛内容、职业资格内容，实现生产过程与教学过程无缝对接。中职教师也要不断深入企业学习，对企业生产流程、新技术、新工艺及管理模式进行实践总结，并有效引入课堂，实现职业精神与技术技能深度融合的目标。

三、加强实训教学

近年来，随着国家职业教育政策扶持力度的加大，机械加工类专业实践教学条件有所改善，但实训设备数量还无法满足学生的日常实训需要。此外，经费投入仍显不足，许多实践项目难以开展，部分学校甚至用软件模拟完全代替实际操作，严重影响了机械加工类专业实践教学的质量。因此，搞好实训教学工作对提高学生的动手能力、分析解决问题的能力都有一定程度的帮助。机械加工实训课必须做到与课本相关知识点相结合，只有这样才能起到相应效果。具体有以下几点建议。

1.实训演示很重要

在机械加工的实训教学上，老师作为一个重要的“知识库”，是学生掌握加工技巧的重要来源。因此，教师在实际教学中，一定要强化演示的针对性，让学生在掌握基本技巧的前提下，去探索与学习机械加工工艺。例如，在车削加工实训中，对于每一个零件加工任务，笔者总是把加工的过程演示给学生，尽量做到边讲边做，让学生在观察与听讲中领悟车削加工的要点，而对于重要的加工环节适当多操作几次或带着问题问学生，让学生加深印象。

2.实训内容的安排要合理

机械加工实训和车工技能实训的侧重点有所不同，机械加工实训的目的主要是让学生掌握各类机床的结构及功能，会使用各类机床，学会刀具的刃磨、安装和常规零件的加工等。比如笔者在安排车床实训时，按如下顺序安排教学。

第一，对学生进行分组，每组4～6人，每小组选一位小组长，小组长负责本组的安全和指导分工；第二，指导学生在关机状态下认识车床各手柄、部件的位置及传动链；第三，指导学生在关机状态下手动操作车床各手柄、运动部件（主要是床鞍、中滑板、小滑板、操纵杆）；第四，每位学生操作熟练后再启动电动机操作车床，让每位学生都能较熟练操作车床。

3.实训课的考核应全面

学生的最终成绩由两部分组成：平时考核和期末考核。平时考核可根据学生日常实践操作情况、出勤、安全生产等情况给出综合成绩，期末考核则可根据学生期末实践考核给出。平时考核占40%，期末考核占60%，两者的综合考核为学生的最终实训成绩。

结语

当前，社会经济发展增速，产业结构转型升级，这也对中职机械加工类专业技能人才培养有了更高的要求。因此，中职机械加工类专业实践教学应以企业、行业为依托，深化产教融合，培养高水平高技能的实践教师，加强实践教学和建设经费的投入，做好教学内容与企业生产、行业标准的融通，切实提高机械加工类专业教学的有效性，从而培养更多高素质、高技能技术人才。

参考文献

[1] 舒宏伟.浅谈《机械加工技术》教学方法改进[J].科技风.2016（09）

[2] 孟红英.中职学校“机械加工技术”课程教学分析与实践[J].机械职业教育.2017（01）

[3] 张宏清.探讨中职数控教学中如何提升学生的动手实践能力[J].中国培训，2016（2）：35-35.