浅谈中职学校班主任管理班级的方法

何媛媛

摘 要：中职学生的教育和管理是一个极其艰巨的工作，班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

关键词：中职学校；班主任；班级管理方法

班主任在学校中是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在《中学生班主任工作暂行规定》中对班主任任务作了明确规定，班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

做个班主任并不难，做个好班主任却很难。班主任是学生成长的向导，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的桥梁。班主任工作如何，在相当程度上决定着一个班级的好坏，因此班主任工作是及其重要和光荣的。在当下，中职学生的教育和管理是一个极其艰巨的工作，能来中职学校读书的学生，基本上都是不想学习考不上高中的，或者是不想上学被家长逼进学校的。所以心理问题多，逆反情绪也多。于是面对现实班主任工作，这就需要班主任整身心投入。要管理好一个班级，教育好自己的学生，就必须要有好的班级管理方式方法。以下是笔者做班主任期间的几点班级管理方法。

一、班级管理的“三层四治”

笔者做过不同专业班级的班主任，也实践过各种管理方法。笔者认为，好的管理应该是“看人下菜”。你的班级如果有50人，你就做50道适合各人口味的菜。这样，你的学生才会快乐，才能迸发出学习激情，这也就是所谓的个性化管理。但是，这似乎是办不到的。怎么办呢？我们通过研究人心、人性，发现人是分层次的，而相同层次的人的价值观又是基本一致的。这就给了我们一种可能：把50个人，按能力、需求、价值取向等大致相同的“口味”分成三个“盘子”，这样做几道菜就可以基本满足班级学生的需要了。这三个“盘子”，就是大家經常提到的核心层、紧密层和松散层。

上述三层学生，有着不同的个性和他们对待学习的不同态度，因而在管理上要区别对待。

班级的好坏，当以紧密层为要。紧密层的学生，多数是班级干部，他们有一定的能力，可以协助班主任把班级的管理搞好。对这个盘子的人，要实行儒家的“礼治”；松散层就是那些可能是自己不愿意来学校，可是家长强逼来学校学习的以及家里条件比较好的，家长没时间管只会给钱的学生，往往在老师强制下才会学习的，所以对这个盘子的人，要实行墨家的“人治”；班级管理必须要靠制度确立下来，在执行制度方面，要实行法家的“法治”；每个人都有缺点，甚至每个人都知道自己的缺点，我们做班主任的不要老是揪着人家的缺点不放，对待缺点，最好能实行道家的“不治”（无为而治）。

一般来说，核心层为决策层，紧密层为组织层，松散层为作业层。这三层一级“勾”着一级，共同组成公司的执行力。

明晰了管理的分类层次，我们就不难发现：决策层是“帅”，组织层是“将”，最后层就是“兵”。如果兵随将转，将听帅令，一级“勾”着一级，一层管着一层，各项工作就会有条不紊，循序而行。反之，如果“勾”错级次，就会引发内乱。

二、人性化管理与人情化管理的比较

人性化管理原本是企业管理的一种，我们也可以运用到我们的校园，运用到我们的班级管理。它是将人性学理论应用于管理，按照人性基本属性进行管理的管理哲学。因此，必须对人性有所了解。这样在整个班级管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式，于是要运用它的对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给学生提供各种成长与发展机会，引导学生制定自己的生涯规划等等。

人情化管理无非满足了人们对规则约束的潜意识反对的心理而已。由于学生素质差异，一些刚性的制度显得约束太多；有些时候制度只是成了管理者手中可以用来约束别人不约束自己的工具。在这样的情况下，才出现那种满足人们心理感觉的“人情化管理”需求。

三、班干确定性管理与艺术性管理的对接

确定性管理，就是在人的使用上，要做到三定。即：定性、定度、定时。不能确定的管理，等于没有管理。三定，就是什么人做什么事，做到什么程度，以及在什么时间完成，有一个明确的界定。任何一件小事，整个班级都知道这件事应该归谁管。甚至管的是否到位，每个人都有统一的评判标准。这样，管理脉络就会清晰，管理程序就会简单，工作效率就会大幅度提高。

艺术性管理，是指一样的话不一样的说，一样的事不一样做。这个不一样，就是拣客体乐于接受的去说、去做。也就是管理的内容虽然没变但形式却变了。

艺术性，还表现在管理的“齿轮效应”上。巧妙地利用学生长处和短处进行搭配，取长补短，相得益彰。还有，针对学生的个性进行激将等，都是艺术化的具体体现。

班级管理工作的学问，浩如漫无边际的汪洋大海。我们在浩瀚的大海里游弋，靠的是顽强拼搏的毅力，靠的是敏捷掠过险滩的技艺。只有那些不畏艰险，勇往直前的人，才有可能抵达光辉的彼岸。班级管理工作的方法，不可强求一致，千篇一律，班级的不同，时间的不同，各班主任的情况不同，因而管理方法也一定百花齐放，特色各异。但有一点是相同的，那就是，只要从事班级管理工作的班主任，尽心尽力，以身作则，充满爱心，班级工作就一定会有成绩，而真正成为“人们灵魂的工程师”。

参考文献

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