高职院校3Dmax软件与室内空间设计教学探讨

张甲秋

摘 要：高职院校学生培养的重点为学生实践能力的培养，那么就室内设计专业而言，借助3Dmax软件来辅助《居室空间设计》课程的教学已经成为必然。但是在目前的教学中，两门课程独立教学、关系相互割裂等问题却客观存在，这样的教学现状显然对学生的学习不利。

关键词：室内空间设计；3Dmax；教学改革

一、《室内空间设计》与《3Dmax》的关系

有人这样认为，有了《3Dmax》课程还要《室内空间设计》干什么，直接开《3Dmax》就可以了。这显然是认识上的偏差，所以，我们有必要搞清楚它们之间的关系。《室内空间设计》是主要通过课堂教学及实践环节使学生了解掌握室内空间设计的原理以及最新的流行发展趋势，掌握室内空间设计的主要内容，培养学生对室内设计的能力，为今后运用和设计打下基础。它的目的和任务是：让学生能够学会独立完成室内空间设计任务。信息学院为了提高办学质量，增强学生的实践能力，增加学生的就业率，我校积极开展课程改革。为后续课程的学习奠定基础。而目前我们使用的3Dmax是 Autodesk 公司推出的一款三维设计软件，涉及动画、游戏、家装、建筑等多方面设计，已然成为目前最为流行的设计软件。将3Dmax效果图制作应用在室内设计课程中具有很强的实践性，与将来就业能够有很好的衔接。在建筑室内外设计当中3Dmax有着举足轻重的作用，它能够用三维立体的效果表现室外建筑及室内场景真实效果，所以将3Dmax设计软件与室内设计紧密结合，就能够在教学过程当中起到很好的效果。

二、目前室内空间设计与3Dmax效果图设计的教学现状及问题

当前大多数高职院校，《室内空间设计》与《3Dmax》是两门独立的课程，多数情况下都是把这两门有关系的课程割裂开来由两位教师讲授。即在教学时，先有一位教师进行3Dmax软件使用的讲授，要求学生在学习及训练时使用软件进行建模、贴图、加摄像机及灯光，然后再有另一位教师讲授室内空间设计课程，再使用3Dmax软件设计空间效果图。这样既增加了学生学习的课时，又达不到理想的教学效果。采用此种教学方法造成了在教学上两门课程互相脱节，授课的老师之间没有沟通，不能很好地了解学生对室内空间设计理论知识的掌握情况，还容易导致学生把室内空间设计和3Dmax软件使用看成两门不同理论体系的课程，而忽视了两门课程的连续性，此外学生在3Dmax课程学习中，一般只学习基本命令与技术，缺少与后期专题设计内容的衔接，造成学生后期设计表达上的盲目。初期的建模工程完成以后就是渲染效果的设置，可以对图片的大小进行选择，根据实际需求来?是否需要显示光源外的物体。在第一次渲染时，可以通过渲染出来的模型观察是否需要调整光线的深度，是否取消抗锯齿选项，通过实践来提升图片的质量。最后图片保存的时候可以选择 TIF、JPEG 等格式。另外还需要将所有材质的自发光参数调整到100，同时还需要取消高度反光选项，为每一种材质选择一种特有的色彩，又便于去掉原来贴图以后进行抠图的通道渲染。最后用 PS 软件对实施颜色和亮度进行调节，妥善处理背景与配景的搭配。材质和灯光是是室内设计的重点内容，要完成好两门课程的衔接过程。

三、教学改革设想

针对这种情况，着重提到了一个新名词：课程的综合。就是打破原有课程的系统性、专业性，对原有的课程进行重新整合，着重强调新课程的实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益。我们职业院校的教学目标就是要把学生培养成为应用型人才中的技术型人才，要求学生在有限的时间内掌握更多的实用技术。因此我们应该大胆的进行课程和教学改革将这两门课程的内容融合在一起，即在《室内空间设计》的课程里融入3Dmax的内容，由一位教师统一讲解，让学生通过对这门课程的系统学习，能够运用3Dmax软件快速准确的创建《室内空间设计》标准的室内空间效果图。

在学习3Dmax软件以前，做好本课程的宣传工作，消除学生对本门课程学习的恐惧心理，另外利用实例来展现3Dmax软件的魅力，充分激发出学生的好奇心。学生对本门课程产生 强烈的好奇心和求知欲望以后就增加了自身的学习兴趣，进而促进他们进行自主学习。在实际教学过程中，教师要仔细观察每个学生，根据学生自身的特点设计出分层教学内容。教师根据实际需求将3Dmax软件的学习跟生活实践结合起来，帮助教学任务的顺利完成。

3Dmax软件是建筑室内设计专业的必修课程之一，教师在教学过程中，要积极引导学生对各种室内设计软件的了解，通过教学使得他们能够简单掌握操作。素质教育要求在教学过程中提高学生的时间能力和创新能力，所以说我们在课堂教学过程中要注重学生實践能力的培养，注重学生计算机操作的规范性的培养，并且在实践过程中要进行详细的记录。实践过程的记录包括每个对象所采用的修改器及操作步骤进行记录，同时注重参数之间的搭配，这样才能使得后续对象能够进行数据参数的继承。

四、改革后应注意的问题

（1）要以《室内空间设计》中的知识结构为讲解的重点，3Dmax的应用只能是起到辅助作用。树立3Dmax内容的学习是为了更好地服务于理论知识的观念，强调计算机软件的服务功能、替代功能。

（2）教材建设。《室内空间设计》的课程里融入3Dmax的内容，成了一门新课：《室内空间设计与3Dmax》，教材的建设也是至关重要的。针对教学的特点，应编写与教学内容、教学方式相适应的教材。作为教学的教材，在计算机软件完成效果图内容的处理上，要体现出《室内空间设计》的基本理论与3Dmax软件使用内容的融合。这种融合应当是实际意义上的真正的融合，但不是绝对的全部融合，而是分内容分章节的融合，这样效果突出，操作起来也容易。

（3）对任课教师要求更高。要求教师既要具有《室内空间设计》教学、熟练掌握计算机软件的应用能力；又要能够将室内空间设计教学与计算机软件使用有机地结合起来，强化学生的计算机操作能力。面对教学改革的艰巨任务，我们还要进一步转变观念，同时还要不断学习相关的知识、技能，全面提高自身业务素质，以便更好地胜任室内空间设计与计算机软件应用融合的教学任务。

本论文为“校企深度融合案例在课程教学中的应用研究---以《室内设计软件》课程为例”全国农业职业教育“十三五”科研课题科研成果。

参考文献

[1]李怀功，浅析在室内设计中3DMax的创新发展，科技创新与应用，2015.

[2]何庆应，3Dmax教学实践的改革策略，职业教育，2016.