新媒体视阈下中学德育的新策略

陈鹏飞 陈明贵 冯碧凤

摘要： 基于微信、微博、抖音短视频等主流新媒体，加快推进媒体与中学德育工作深度融合，建构新媒体视阈下中学德育的策略体系，为提升全媒体时代中学德育工作水平积累经验，提供参考。

关键词： 新媒体  中学德育  深度融合  策略

习近平总书记指出：深刻认识全媒体时代的挑战和机遇，全面把握媒体融合发展的趋势和规律，推动媒体融合向纵深发展，构建全媒体传播格局;用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。

全媒体时代背景下，微信、微博、抖音短视频等各类新媒体层出不穷，令广大中学生应接不暇，沉迷其中。新媒体资讯良莠不齐，泥沙俱下，给中学德育工作带来新机遇的同时，也带来了诸多挑战。为此，笔者立足中学生实际，深入开展新媒体视阈下中学德育实践课题研究，探索建构新媒体与中学德育深度融合的策略体系。

一、树立新导向，让媒体德育“抖”出正能量

新媒体是把双刃剑。全媒体时代，面对微信、微博、抖音短视频等雨后春笋般涌现的新媒体，中学德育工作者“宜疏不宜堵”。与其焦虑不堪、疲于应付，不妨积极融入、因势利导，将新媒体与教育法治化、网络化、个性化深度融合，让媒体德育“抖”出正能量。

（一）深入开展新媒体法治教育

网络平台从来不是“法外之地”，新媒体更不是“舆论飞地”，不当言论和违法行为将负法律责任。中学生理想、信念、价值观尚处于建构生成期，其媒体伦理道德意识也正在萌芽滋长，因而易受不良媒体诱惑而失足、堕落。为此，中学德育机构要结合中学生身心特征，从预防网络诈骗、暴力、邪教、色情和不当言论等方面，通过主题班（团、队）会、国旗下讲话、德育综治知识讲座、德育在线学习等教育形式，运用生动翔实的案例，深入开展新媒体法治教育，帮助中学生不断提升对新媒体负面资讯的判断力和免疫力，“绿色”上网，阳光用“媒”，积极营造风清气正、向上向善的学校网络环境。

（二）掌握新媒体舆论引导技巧

不良媒体资讯通过全媒体爆发式传播与持续发酵，在极短时间内便能给学校乃至全社会带来严重的灾难。“智者适时而谋”，面对全媒体新时势，中学德育机构要提高政治站位，当好新媒体“消防员”：一方面加强新媒体舆情监测，建立学校传媒事件应急处置引导机制，制定校园突发事件新闻发布应急预案;一方面强化不良资讯源头“排险”意识，及时排除新媒体“隐患”，有效遏制不良媒体信息生成、传播和发酵，牢牢把控网络舆论引导主动权，抓好学校意识形态工作。

作为中学生学习成长的导师，中学德育工作者不仅要放下身段，主动学习和运用微信、微博、抖音短视频等新媒体辅助德育，感知网络舆情，提升媒体素养;还要融入中学生群体，有效回应学生关切的问题，了解学生的思想动态，纾解他们的思想困惑和生活难题，与他们打成一片，成为中学生的知心益友，做到既温暖朴实又不失立场原则。在满足中学生个性化德育需求的同时，引导学生远离负面资讯、积极关注社会，培育社会主义核心价值观，增强其社会责任感和人生幸福感，为他们“扣好人生第一粒扣子”。

二、探索新途径，让德育文化“点亮”成才路

《资治通鉴·周纪》有言：才者，德之资也;德者，才之帅也。立德树人，春风化雨。新媒体与中学德育工作深度融合，要真正落实到培育学生核心素养上，渗透到德育文化活动中，才能真正促进学生全面发展。中学德育工作者要借力新媒体，探索新途径，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，让德育文化“点亮”成才路。

（一）新媒体助力课堂教学德育渗透

课堂教学是德育工作的主阵地。传统课堂形式单一，难以满足全媒体时代中学生的学习需求，这在一定程度上对课堂德育渗透带来了消极影响。而新媒体信息技术与课堂教学的深度融合，建构起“智慧课堂”，可以方便教师贴近中学生学习生活实际，把握德育契机，随时调阅图片、音乐、视频、百科知识等各类云端资源，使用各类新媒体APP，进行游戏教学互动和生成性评价，使情感态度价值观教育更加“接地气”，进一步增强课堂教学的思想性、趣味性和实效性，实现课堂德育渗透“随风潜入夜，润物细无声”，落实课程实践育人，关注学生发展，提升核心素养培养水平。

（二）积极开展新媒体德育文化活动

基于“炫耀、好奇”的社交心理，广大中学生“乐于分享、乐于被分享”，拍照发朋友圈，拍视频上传抖音号，互粉互赞……主流新媒体已逐渐成为中学生信息聚合及社交的主角。中学德育机构要深入了解新媒体“信息传播+社交”的特點，通过图片、短视频媒体等新途径，积极开展师生喜闻乐见的社会主义核心价值观教育实践活动和校园文化艺体活动，如“我和我的祖国”快闪、“青春心向党，建功新时代”“寻找最美风景”“寻找最in 潮人”“经典咏流传”、校园“朗读者”等新时代正能量视频自拍活动，寓教于乐，潜移默化，引导广大中学生在日常学习生活中发现美、感悟美、捕捉美、分享美，给中学生心灵埋下真善美的种子。中学学生会、学生社团、青少年志愿服务组织和中学生自组织也可在新媒体“安家落户”，依托新媒体展示风采，做大做强。

通过系列新媒体德育文化活动，培育广大中学生新媒体素养，共同繁荣中学校园文化。

（三）巧用新媒体引领阅读时尚

基于新媒体和云端推送的“数字阅读”“碎片阅读”“泛在阅读”正悄然改变广大青少年的阅读生活，音频听书、抖音阅读等新媒体阅读方式引领广大中学生阅读时尚。中学德育机构可结合社会时政热点和学校中心工作，定期推送各类正能量新媒体权威读物，引导中学生关注、翻阅、思考，从新媒体阅读中汲取道德滋养，用社会主义核心价值观武装中学生大脑。如：以“五四运动100周年”为契机，引导中学生收看“纪念五四运动100周年大会”视频，关注“共青团中央”“人民日报”等权威抖音号、微信公众号，搜索翻阅相关热门话题，举办线上线下阅读研讨会、网络征稿评选活动等，创新表彰奖励形式，增强德育实效。

（四）努力培养新媒体“正气网红”

结合新媒体特点，因时因地制宜，积极引导中学生结合社会时政热点、个人兴趣特长及学习生活实际，在微信、微博、抖音短视频等主流新媒体上发布推送个人正能量资讯。团队运作，因势利导，努力培养新媒体“正气网红”、意见领袖，在广大中学生中“圈粉”。“点亮一盏灯，照亮一大片”，积极发挥示范引导作用。

三、建构新平台，让掌上德育“飞入”千万家

移动互联网终端的普及，“互联网+”推进新时代教育深度变革，给掌上德育新媒体平台带来前所未有的发展契机。中学德育机构可依托移动互联网终端，运用微信、微博、抖音短视频等主流新媒体及各类智慧校园APP，强化家校联系，整合育人资源，形成育人合力，构建家校德育共同体，让掌上德育“飞入”千万家，促进青少年健康成长。

（一）用心运营“掌上门户号”

中学德育机构应充分重视新媒体视阈下主流媒体的教育示范引导作用，搭建微信公众号、抖音视频号、各类智慧校园APP等新媒体掌上门户，聘任媒体素养强、有思想引导专长的德育教师担任新媒体运营人员和技术顾问，加强学校新媒体门户日常管理与服务。

通过门户号，定期推送贴近实际、时效性强、社会大众关心的各类正能量教育资讯，介绍学校校史、校情，展示学校教育理念、办学成果、德育过程、师生校友风采，挖掘树立道德典范，提供服务式、互动式、体验式传媒资讯。发挥“门户”“窗口”作用，不断提高服务质量，引领教育新风尚。让中学新媒体掌上门户牢牢占据引导思想舆论、服务师生家长、传播教育文化主导地位。

中学新媒体掌上门户还可结合中学生家庭背景、年龄性别、心理特征、兴趣特长，开辟中学生趣味德育学堂、家长掌上网校等特色频道，通过推送电子图集、卡通动漫、音乐视频、教育游戏等中学生喜闻乐见的新媒体，让德育更加鲜活，帮助广大家长掌握新媒体和网络游戏未成年人保护技巧，预防中学生沉迷新媒体和网络游戏，向其宣传家庭教育知识，引导其切实履行未成年人监护义务。

（二）精心打造“德育朋友圈”

习近平总书记指出：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。中学德育机构要强化家校联系纽带，精心打造家校“德育朋友圈”齐抓共管平台，扩大教育覆盖面，建构家校德育共同体，增强德育实效性，为广大中学生快乐学习、健康成长保驾护航。

1. 打造“家长粉丝团”。搭建班级家长圈、年级家长委员圈等家校交流平台，实时抓拍推送孩子学习生活图片、视频、文字说明等媒体资讯，记录孩子成长点滴，及时汇报沟通，积极发挥正面引导作用。通过吸引家长“眼球”，提高家长“粉丝黏度”，引导广大家长理解支持学校工作，形成家校育人合力，增强德育实效。

2. 搭建“亲子朋友圈”。鼓励引导家长录制或帮助孩子录制剪辑绘画、书法、舞蹈、手工制作、亲子共读等家庭学习生活视频，配乐分享;通过网上建群、学习打卡、媒体集赞等方式，搭建“亲子朋友圈”，激发孩子学习兴趣，增强孩子荣誉感，推进中学生行为规范养成家庭教育，引导孩子持之以恒。

习近平总书记指出：要坚持关心厚爱和严格要求相统一、尊重规律和积极引领相统一，教育引导青年正確认识世界，全面了解国情，把握时代大势。中学德育工作者要适应全媒体时代发展大势，提高政治站位和育人本领，积极教育引导，加快推进新媒体与中学德育工作深度融合，培养中学生的媒体素养，建构新媒体视阈下中学德育策略体系，让新媒体成为提升中学德育工作实效的孵化器和助推器，真正落实新时代立德树人根本任务。

参考文献：

[1]习近平.加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局[J].求是，2019（6）：4 8.

[2]习近平.习近平谈治国理政.第二卷[M].北京：外文出版社，2017：335 337.

[3][4]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019 03 19（001）.

[5]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019 05 01（002）.