论认知合作小组在初中物理教学中的应用

杨庆芬　杨世永

摘 要：随着我国新课改的实施，对我国初中学生物理学习能力又做出了新的要求，要求培养学生创新能力、自主学习思维以及协作学习能力。初中物理学习过程中，物理知识的难度较大再加上传统教学方式的单一，导致学生在上课过程中容易出现走神的情况，而物理学科本身的知识点联系较为密切，要求学生注意力要集中，一旦走神就很难跟上课程内容，无法全部学会。本文结合自身实践经验，通过论述自身在初中物理课堂中的教学实践经验，提出认知合作小组的教学方法，希望可以给广大初中物理教师朋友们提供借鉴和帮助。

关键词：认知合作小组；初中物理教学；教学策略

引言

在社会教育发展的新阶段，为了有效改善学生的学习效率，越来越多的新型教学方法随之产生。其中表现最突出的小组合作教学方法，通过认知小组合作教学可以有效培养学生们的团结协作能力和自主学习意识，在当今初中课堂中得到了大力应用。

一、初中物理教学现状

我国目前的初中物理教学还是沿用着传统的教学方式，老师通過讲解教材的知识点，学生进行相关物理公式的机械化记忆，对于学生的学习积极性存在很大的阻碍作用。通过我国新课改实施以来，初中教学水平有了一定程度的提升，但是在初中物理教学过程中依然存在着诸多问题。第一，初中物理老师的教学观念陈旧，在教学过程中依然是老师为主导，学生为从属，大多数情况下还是采取灌输式的教学手段，对于教材内容的生搬硬套，导致物理教学的课堂教学质量和教学效率都比较低。第二，大部分初中物理老师对于现代化教学设备和教学手段的应用水平不高，对于多媒体教学设备的运用娴熟度不足。有一些教学内容，通过多媒体教学设备可以更加直观、生动的展现给学生，但是老师却没有加以利用，对学生学习兴趣的激发程度不高。第三，在目前的初中物理教学过程中，对于课外实践活动，以及相关物理实验活动的开展次数较少。部分初中物理老师仍然认为课外实践活动以及实验活动会对学生正常的学习时间造成浪费，但殊不知，物理学科的知识本身就是在实践和实验过程中产生的，通过实践和实验活动可以更好的帮助学生记忆物理公式和理解相关理论知识，具有事半功倍的效果。

二、认知合作小组教学法在初中物理教学过程中的应用

初中物理认知合作小组教学在应用的过程中，应该注重把创设合作环境、学习合作技巧、优化活动内容以及对小组合作情况进行评价四个方面相结合，促进初中物理认知合作小组教学的良好开展，取得良好效果。

1.所谓创设合作交流环境就是要将认知合作小组的环境布置与当堂课程内容相协调。例如在探究阻力对物体运动的影响时，给每组学生准备实验器材：小车、斜面、长木板、毛巾、棉布。引导学生进行物理实验，让小车分别在光滑的木板上、在木板上放上毛巾和棉布，再观察小车的运动速度。充分发挥学生的主观能动性，调动每个学生的积极性，让小组成员都参与进来，激发每个学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习到知识。

2.学会合作技巧。在初中所处的学习阶段，如果可以让孩子更早地掌握学习技巧可以帮助孩子更有效率的提升学习能力。因而老师应该多多引导孩子学习合作技巧。可以运用以下方式：（1）对于合作交流活动根据班级情况进行阶段性展开。如果是刚刚采取合作交流学习的班级，可以采用两人一组的模式，这样可以快速提升学生们对于合作学习小组内容的理解。根据学生们对于合作交流学习小组的深入情况，慢慢的将小组的人数增加。（2）根据班级学生们的学习状况，尽量让每个小组中都有学习相对较好的学生存在，发挥学习较好学生的带头能力，以使得小组都有自主解决问题的能力。

3.优化交流活动

初中阶段学生们还处于活泼好动、爱玩游戏的阶段。在合作交流学习活动中难免会出现摩擦、争吵的现象，以及出现小组氛围低落的现象，这些都是很正常的现象。针对上述现象就要求初中物理老师要注重优化合作交流活动，使活动开展进行有序。老师们可以在活动开展之前，给学生们留有足够的准备时间，让学生们准备好相应的学习用具，为接下来的小组合作学习交流活动做好前提准备，以此来减少学生因为争抢学习用具发生争吵。由于初中阶段学生身心发展尚未成熟，还不能学会像成人那样科学的交流方式和技能，这就要求老师们要做好直观的示范，让学生清晰明了地学会正确的合作交流技能，提升学生们合作交流学习的效率。最后，老师在学生们的合作交流学习活动过程中，还要做好监督工作，及时解决活动中出现的相关问题，维持良好的课堂秩序。

4.对小组合作情况进行评价

在学生合作小组完成讨论、得出结果之后，物理老师要根据各小组成员的表现、任务完成水平进行科学合理的评价，对于在合作学习过程中遇到的问题进行详细的讲解，以保证学生对于物理知识充分的掌握。此外对于表现优秀的小组成员进行表扬，激发学生的学习动力，增强学生的学习自信心，促进初中学生的物理学习。

结语

综上所述，初中物理教学是提高学生的相关物理学知识，为学生日后的高中、大学物理学习奠定坚实的基础。在初中物理教学过程中应用认知合作小组，将班级学生分成小组展开交流学习，不仅可以激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，而且可以提高初中物理的教学质量和教学效率，为初中生学习物理提供更好的条件。

参考文献

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[2]冯学前.高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习[J].中国职工教育，2014，（12）.

[3]周海娟.浅析“小组合作学习”教学模式在初中物理教学中的应用[J].文理导航旬刊，2014，（04）

（作者单位：云南省保山市龙陵县苏帕河初级中学）