新媒体视阈下大学生思想政治教育话语权面临的困境及路径建构

张晓林 杨艳茹

摘 要：现如今，互联网高速发展，在微博、微信等新的互联网交互平台推动下，人类的话语表达与传播方式也发生了翻天覆地的变化。新媒体时代下话语载体的多元化、大众化，话语发布的高效化、便捷化，话语传播的交互性、隐匿性等特点，对大学生的思想政治教育话语权造成的机遇与挑战。又由于新媒体视阈下大学生思想政治教育话语的理念不足、举措欠缺、内容僵化等不足，促使我们要通过用发展的理念加强对大学生的思维方式的培养、用先进的方法建设大学生思想政治教育话语表达平台、用长远的眼光建立大学生的思想政治教育话语的表达应用机制，使新媒体视阈下大学生思想政治话语权得到重视，更加完善。

关键词：新媒体；大学生；思想政治教育；话语权

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）07-0153-03

Abstract： Nowadays， with the rapid development of Internet and the promotion of new Internet interaction platform such as micro-blog and WeChat， the way of expression and communication of human beings has undergone tremendous changes. Under the new media era， the diversity and popularity of discourse carriers， the efficiency and convenience of discourse publishing， and the interaction and concealment of discourse communication bring opportunities and challenges to college students' discourse right of ideological and political education.In the new media the discourse of ideological and political education of college students with the shortage ofconcept，initiative， and rigid contents prompted us to strengthen the training of college students' way of thinking throughthe development of the concept， build the expression platform for the the ideological and political education through the advanced methods， establish theexpression and application system of the course from a long-term perspective， making the ideological and political discourse from the perspective of college students paid attention to and more perfectin the new media attention.

Keywords： new media； college students； ideological and political education； discourse power

以QQ、微博、微信为代表的，新媒体运营交互平台已占据网民生活中的重要地位，使网民有了更加丰富的话语交流场域。开放的话语表达场域，人人都有机会有权利去表达自己的想法与观点，作为受到网络环境影响最大的大学生，更是在话语权的表达中有着重要地位。与此同时，为此如何进一步提高大学生思想政治教育话语权中的重要地位，就需积极探索新媒体时代下大学生思想政治教育话语权的特征、困境与举措。

一、新媒体视阈下大学生思想政治教育话语权的特征分析

法国思想家福柯最早在其著作《知识考古学》中提出话语这一概念，认为“话语是根据某些分析标准而被我们确认为是属于同一个系统的陈述群，而在这个陈述群中，个人的陈述或单个作者能够作出个人陈述的机会实际上不可能，每个说话机会的顶部和上方都耸立着一个规范的集体。”而话语权则是通过一定的话语影响、引导人的某些思想与行为的权力和权利。思想政治教育话语权是教育主体凭借价值传递的方式，对大学生进行思想教育与意识形态的引导。而新媒体视阈下的大学生思想政治教育的话语表达，这是依托新的技术与新的时代背景形成新的话语载体、话语发布和话语传播。

（一）话语载体的多元化、大众化

传统的信息分享只能通过口耳相传或者报纸、广播、电视媒体平台等进行传播，传播的平台单一，信息交流缓慢。与已有的传统媒体不同，新媒体的种类不仅包括QQ、MSN、微博、微信等交互平台，还包括博客、数字电视、移动电视、IPTV、播客等非传统平台。用户通过各种局域网或者APP客户端形成自己的信息发布平台。新媒体具有信息覆盖面广、信息分享接收及时、信息的影响力大等特点，正逐渐从个体化局限化走向大众化普及化。以手机媒体为代表的新媒体的效用不断增大，并且极大程度的改变了人们的工作、生活、人际交往和休闲娛乐的方式。如今大学生作为新媒体用户的中坚力量，在思想政治教育话语传播过程中发挥着极大的作用。在新媒体发展的时代下，人们的社会交往的时间空间都得到了扩展与延伸，人们可以通过博客、微博等传播信息，获得大众的关注；通过移动电视、数字电视、IPTV等录制和制作视频，传递相关信息；通过QQ、MSN、微博等，加快相关信息的传播速度。全球的任何一个角落的人们都被网络联系在一起，通过网络沟通、传播信息，并获得大家的关注，同时人们也可以自由表达自己的思想。“长期以来，大学生的思想政治教育依托课堂教育的主阵地和社会实践的第二课堂形成新的话语传播体系面临前所未有的挑战”传统的教师主导控制的教育教学被大众自由表达的个性平台所取代。媒介内，真实姓名与“虚拟昵称”同时存在；领导、名人与学生、草根同时存在，每个人都可以成为舆论的主导者，每个人都能成为时代的发言人。在当代的新媒体视阈下，学生享有了更多的教育活动的参与权、信息的自主选择权、信息的主动反馈权等，教育者与受教育者之间能够形成平等互动、双向选择的新趋势。

（二）话语发布的便捷化、高效化

新媒体时代下大量的碎片化的信息充斥着我们生活的每一个领域。以QQ、微信、微博为代表的新媒体能够实现信息发布的高效便捷，公众可以通过手机、平板电脑等移动便携终端在任何的时间地点，发布任何的内容，这种传播的速度与反馈的能力是传统媒介所无法比拟的。“新媒体这种‘全天候即时互动的特点凸显了传统思想政治教育手段的乏力”，而且信息在传播的过程中产生的群体效益也是传统信息传播无法比拟的。在这个海量的信息环境中，人们的发言权、知情权也在这种便捷化中得到了保障。新媒体时代下，大学生的思想政治教育话语受到这种发布便捷的效果影响，其表达也更加的便捷、快速、高效。在传统的课堂教学与实践教学中，教育者是传播思想政治教育思想的组织者、控制者与实施者，在传授知识的过程中占绝对的主导地位，而作为受教育者的学生只能是被动的听众，教育者的话语无法真正的融入学生的知识与行为规范中。但在新媒体的场域中，教育者与受教育者能够平等的交流沟通，学生不再只能被动的接受，也可以表达观点、传递信息，信息发布具有双向性，也更加高效。

（三）话语传播的交互性、隐匿性

网络媒体与传统媒体的主要区别在于它的交互性，這是著名学者丹尼斯·麦奎尔提出的重要理论。交互性成为新媒体时代下信息传播的重要特征，而交互是网络参与者自发形成的。人们通过“人-机对话”、“机-人对话”、“人-人对话”等形式，在新媒体网络环境下，主体参与、交流、沟通，相互影响，完成各种形式与类型的交互行为，使原本相互分割的主体与客体都能发挥其能动性。但在这种交互性平台内，每个主体既可以使用真实姓名也可以隐匿其真实身份进行人际沟通和情感交流，使之形成与现实社会中不同的虚拟身份。在虚拟的网络空间中，人们可以用虚拟的姓名身份进行交流，可以不用受到现实社会中的价值观念、道德标准和法律法规的约束，可以不被物质条件、人际往来与生存环境所影响。大学生必须能够主动进入网络空间，辨别圈内好友、粉丝的真伪，第一时间了解各种情况，才能为思想政治教育话语的表达与传播创造条件。

二、新媒体视阈下大学生思想政治教育话语权面临的困境

大学生的思想政治教育话语权的构建在QQ、微信、微博、数字平台在新媒体的猛烈冲击下，陷入困境。那些想要针对大学生进行的思想政治教育的信息被大量的其他信息所影响，各类其他思想则以更便捷的方式在网络空间内传播，大学生的思想政治教育话语的构建也面临着困境。

（一）通过新媒体表达大学生思想政治教育话语的理念不足

高校的思想政治教育工作者在传统的媒介环境下，依托第一课堂的政治教育理论课的主要作用和社会实践的第二课堂作用，在对大学生的思想政治教育工作中起主导作用。在大学生进行思想政治教育话语的表达过程中，虽然处于被动的地位，并且应对新媒体的新平台的冲击，应对新媒体网络文化的新内容冲击，甚至新媒体对大学生产生的新影响冲击，大学生并不会利用新条件阐述自己的观点。虽然网络技术的发展，带来了观念与思维方式的变革，但在大学生思想政治教育话语表达的过程中，仍停留在上访和书信，不想说、不敢说、不会说的问题比较明显，与教育者的沟通不足，网络话语权利的运用不足。

（二）构建新媒体平台表达大学生思想政治教育话语的举措欠缺

据《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年6月，中国的网民规模达7.51亿，占全球网民总数的五分之一，其中，手机网民规模7.24亿，互联网普及率达到54.3%，其中93%是青年和中年人，且学生群体是最大的网民群体，社交应用平台的使用也创新高，微信朋友圈、QQ空间、微博的使用率分别为84.3%、65.8%、38.7%，网络新闻用户规模为6.25亿。在如此庞大的网民规模中，通过相应的网络平台进行交流已经成为必然趋势，但是虽然有BBS等代表学生的校园发言平台，但其信息仍以娱乐性为主，很少有真正表达大学生思想政治教育的内容，而且缺少筛选信息的人，话语发布便无所顾忌。信息高速发展、网络信息发布更新频繁、信息内容涉及范围广泛形成的双向互动，推进话语的表达与建构，这种构建需要依赖新媒体平台。“目前微博粉丝量达到千万级以上的思想政治教育意见领袖和网民中具有话语主导作用的思想政治教育的微信公众号均是空白存在。”没有一个权威的平台，为大学生提供表达的思想政治教育话语的机会，使受教育者只能被动的接受。而且作为主导方的教育者和高校很少提供给大学生自由表达话语权的机会，并且通过管理手段，撤销负面和不好的言论，没有为受教育者提供发挥思想政治教育话语权的平台。

三、新媒体视阈下大学生思想政治教育话语权的构建路径

“话语权是通过创造、表达、设置、传播和运用一定的话语来影响和引导人的思想和行为的权利和权力。”在新媒体视阈下，面对不断发展的科技技术，不仅要赋予大学生进行话语表达的权力，还要创设条件维护大学生表达话语的权利。

（一）用发展的理念加强对大学生思维的培养

实践决定意识，意识对实践有能动作用，正确的科学的意识指导实践，而错误的意识则会对实践起阻碍作用。当下，信息传播的速度加快，各种信息充斥着互联网平台，用严防死守的方式是无法将大学生置于一个完全真空无污染的环境。此外，大学生已经是有独立思想的成人，教育者也不能用强硬的手段去改变其思维模式。因此，在通过正常的第一课堂的教育与社会实践教育的基础上，要积极形成适合新媒体时代的新的教育方式与理念。首先，树立平等的话语权力理念。改变传统的教育者灌输，受教育接受的不平等现状，了解受教育者的需求，进行双向交流，唤醒受教育者的主体意识，尊重受教育者的表达权。其次，树立加强教育者话语权威的理念。受教育者的表达欲望得到重视之后，必然会使得教育者的主导地位受到冲击。因此要维护好教育者的权威，使其得到受教育者的信服，保证思想政治教育活动的有效进行。最后，树立包容的理念。由于社会的发展，思想政治教育话语受到了来自各个方面、国内国外的冲击。为了使自身的发展更加长远，要借鉴国外先进的理念，发掘不同领域的话语资源优势，进行深度整合，使思想政治教育话语得到质的飞跃。

（二）用先进的方法建设大学生思想政治教育话语表达平台

“为了化解教育者与受教育者之间的矛盾，教育者要充分尊重受教育者的話语权，建立新型平等的主体交往关系。”正确表达自己的话语不仅是自身思想道德修养的重要体现，更要在表达的同时明确自己的责任，多与教育者进行沟通，保持联系，拉近距离。高校要加强外部机制建设，搭建教育者与受教育者交流、大学生发表自己言论的平台。首先，高校要主动构建以QQ群、微信群、微信公众号、官方微博为载体的新媒体平台。高校要主动发布通知信息，及时便捷，发挥高校思想政治教育的育人功能。此外，新媒体平台为教育者和受教育者搭建沟通平台，通过线上线下沟通，增进感情。其次，受教育者也要主动搭建属于自己话语平台。如今有许多个人公众号平台，用来表达大学生的理念，同时，教育者也要关注这些平台，以订阅者、聆听着的身份，倾听大学生的心声。第三，建设校园的主题网站。校园网站的内容要客观全面，网站的设计与语言风格要符合受教育者的认知特点，才能让大学生主动浏览，使得思想政治教育的传播更有效。同时，受教育者的意见信息会及时反馈给教育者，这样教育者就能及时了解现状，能够有针对性的开展工作，促进思想政治教育工作能够长远的发展。

（三）用长远的眼光建立大学生思想政治教育话语应用机制

传统的电视报刊等媒体的地位和微信、微博、博客等的发展态势都受到新媒体的迅速发展的影响，许多大学生的关注点都转移到这种影响上，这使新媒体必然成为思想政治教育的工作阵地。运用新媒体推进大学生的思想政治教育话语的发展不是短时间的行动，而是长远的谋划，因此，不能以暂时的运动的形势贸然推进，要以长远的眼光应对并寻求积极发展，保证质量。第一，政府相关部门要制定有关政策，保障大学生思想政治教育话语机制的切实实施。不仅对新媒体平台内容健康与否进行监控，还要有规律的到高校进行实地调查，了解平台的实施运行状况。第二，高校的教育管理部门也要加强对高校媒体平台的管理，定时浏览发布内容，及时处理回复学生问题、意见或者建议，并进行沟通交流，调整下一步管理工作。第三，大学生作为新媒体场域内的行为主体，也要依靠学生会等学生自治组织，把控思想政治教育信息的发布。由学校或者学院管理的平台，要能够对学生表述的信息筛选，并且在反馈的过程中要合理。综上所述高校及大学生都要建立起思想政治教育话语的应用机制，大学生要提高思想政治教育话语表达、选择、接收的主动性，在新媒体视阈下占据主导地位。

四、结束语

思想政治教育话语权的表达受到新媒体影响是不可避免的，当然，我们应当正视新时代下思想政治教育话语权所遭遇的困境，运用发展的理念培养大学生的思维，用先进的方法建设话语平台，用长远的眼光建立应用机制。树立正确的态度，在大学生思想政治教育话语的建设与发展中不断努力。

参考文献：

[1][英]诺曼·菲尔克拉夫.话语和社会变迁[M].殷晓蓉译.北京：华夏出版社，2003.

[2][法]米歇尔·福柯.知识考古学[M].生活.读书.新知三联书店，1998.

[3]王岩.新媒体环境下思想政治教育话语转换的路向分析[D].吉林大学，2016.

[4]张新华.信息时代国际政治的演变趋势[J].国际观察，1998.

[5]李睿贤.新媒体背景下高校思想政治教育话语权研究[D].2016.

[6]王婧惠.新媒体时代大学生思想政治教育创新的探析[J].高教学刊，2016（22）：230-231.

[7]林政.以科学发展观统领大学生思想政治教育的现实意义[J].高教学刊，2015（16）：176-178.