足球进课堂，体育教师要理顺的几个关系

樊纪良

笔者近些年观摩不少省市级足球赛课、展示课、研讨课等，感慨体育课堂教学满园春色之余，也感叹其中的不足，结合“江苏省教研重大项目课题结题暨初中优秀足球课评比活动”，就当前课堂存在的现象，列举一二，与同仁交流。

一、课堂中的“多”与“少”

课堂教学中对“多”与“少”把握不准，实用性不足。

1.无用废话“多”，默契领会“少”，表述过细，听者无趣。足球课堂中，执教教师担心学生听不明白，疑心评委指责执教教师讲不清楚，于是在部分课堂上出现了执教教师在教学过程中重言倒语、浪费时间的问题。

2.器材摆布“多”，练习使用“少”，虽然在足球赛课、展示课等活动中，标志盘必不可少，但是部分课堂出现了执教教师贪大求多，使教学器材沦为摆设的现象。如，在场地中摆放130余个标志盘，眼花缭乱，连下脚的地方都没有了，这样如何开展教学？ 其实，这些标志盘常是用于放置一下足球，或作为学生的站位标志而已。

3.组织环节“多”，学生体验“少”，固守程式，难求实效。有时，执教教师苦思冥想的教学设计，追求完美的环节规划，加上漫长的讲解示范，学生听了5分钟，练习体会却不足半分钟。

4.手段变化“多”，实用效果“少”，追求花样，偏离主题。为追求课堂的花样与新颖，部分执教教师的注意力往往集中在教学手段和形式的花样翻新上，求新求异。为营造氛围，背景音乐伴奏声音过大，展板挂图配合，使音乐成为噪声，挂图代替示范，事倍功半。

5.固定形式“多”，课堂生成“少”，死板教条，枯燥乏味。部分执教教师欠缺应变能力，固守课堂程式规定，学生自主、愉快的练习则被打压。

二、课堂中的“真”与“假”

评比活动的课堂中有时存在假提问、假辅导、假表扬、假热闹、假创新等现象。执教教师在课堂上表现异常活跃。课堂进程与预设高度吻合是执教教师最理想的追求。没有失误，是舞台表演追求的效果，却违反了课堂教学的真实性。

为表现师生的互动性强，部分执教教师忙上忙下，观察辅导，行如流星，根本无暇顾及学生技能的掌握情况，还不停地表扬学生；在组织教学过程中，学生都能快速领会教师意图，师生配合默契，平时需要强调多遍学生都不能完全领会的问题，公开课上却自动化一般准确到位。

理想的体育课，学生应该是愉悦的，微汗和微笑是挂在脸上的，而在部分赛课和公开课中，却常常有师生的假配合现象。乍看教师激情洋溢，细看学生平淡无神。

三、课堂中的“放”与“收”

赛课及展示课中，部分执教教师都“收”得过紧，“放”得不开，因此，存在抓得过牢、统得过死的情况，这主要在于执教教师处理课堂中的“有为”与“无为”关系的能力较差。执教教师要有“无为”的教学智慧，也就是執教教师不露痕迹的“有心而为”，课堂中执教教师的“无为”往往换来学生的“有为”，相反执教教师的“有为”，则会使学生变得“无为”。

为了展示执教教师驾驭课堂的能力，突出执教教师的主导作用，学生只能亦步亦趋，唯教师马首是瞻。执教教师缺乏放得下、放得开的胆识，课堂的每一个环节、每一处细节都设计得完美无缺，严格按程序走。课堂中，执教教师讲解过多，动作细节要求过详，学生无法也无心听讲和接受。一个简单的动作，学生一目了然，可部分执教教师还要分解示范，详细讲解，再让学生进行原地、分解、徒手、模仿等反复练习。

在球类课堂中，执教教师虽然以教授和指导学生技术动作为主要任务，但学生的体能、技术和认知都不统一，应该因材施教，放手“无为”更显必要。球类课教师关注的是教学过程、方法运用、培养学生的意识习惯，而不应该纠结在呆板的动作细节中。执教教师只有放手“无为”，学生才会自主、放开地“有为”，开心、忘我、淋漓尽致地练习，才会给学生留下深刻的印象。

四、足球用足，用足足球

“足球用足，用足足球”，虽是绕口文字游戏，也是笔者教授足球和评价足球课的简易标准。

1.“足球用足”是引导学生养成良好的足球意识和习惯。初学足球的学生总喜欢用手持球，抢球、捡球时喜欢将球抱在手上，执教教师一声“足球用足”，学生立马领会。

2.“用足足球”，指在一堂足球课中，要把尽量多的时间用于足球练习，精讲多练。没有充分体验的技术很难定型，更谈不上灵活应用，足球教学的目标是让学生学会踢球，而不是仅仅教学生踢球的动作或蜻蜓点水般的模仿动作。

3.“用足足球”还体现在场地器材的布置和使用上，贪大求多，人手一球，学生满眼是球，必然“目中无人”，于培养学生的球场意识无益。基层学校受场地器材的制约，将尽量少的球用于尽量多的学生，将有限的球用足、用好，发挥其最大效益，这才是执教教师在教学设计时应遵循的基本原则。

4.“用足足球”还意在多用足球，少用其他。在部分赛课中，眼花缭乱的器材摆布，使学生的注意力被转移，执教教师的精力也花在如何用好这些器材上，喧宾夺主，使足球成了附属品。

足球进校园，足球进课堂，这只是开始。教师在不断探索，专家在不断思考，赛课在不断交流，成果在不断推广。相信随着时间的推移，足球课堂会逐步进入其真正的足球世界，课堂形式会更多样，方法手段会更实用，足球意识会更突出，对足球教学的认识与理解会更深入。