如何培养中职学生的信息素养

于霞

摘 要：随着社会信息技术的发展和普及，中职教育也必须加强信息化。本文主要从信息素养的内涵出发，分析中职学生信息素养的现状，并就如何培养中职学生的信息素养提出了几个途径。

关键词：信息素养；中职学生；内涵；现状；途径

一、引言

随着知识信息化时代的来临，信息素养已成为中职学生的基本生存技能和学习方式，也成为未来各类人才必备的基本素质。信息素养的高低间接影响到学习、工作和生活质量的高低，信息素养已经成为继“读、写、算”之后的第四种基本技能，是信息化社会的基本学习能力。作为信息化时代的中职生，能有效地利用信息技术，把信息技术作为获得多渠道信息来源的手段，形成良好的信息素养，是适应信息社会学习、工作和生活的必备技能。

信息素养是中职教育中的一项重要内容，而中职学校能否对学生进行良好的信息素养教育，也是衡量中职院校的培养教育能否适应信息时代发展的一个重要指标。因此中职院校须加强信息素养教育，培养学生的信息素养，提高中职生获取、分析、筛选和评价信息的能力。

二、信息素养的内涵

信息素养是一种对信息社会的基本适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。

信息素养的概念诞生于 20 世纪 70 年代，最早由美国信息产业协会主席 PaulZurkowski 在 1974 年提出的，他认为信息素养就是利用各种信息工具及主要信息源，来解决问题的一种技术和技能。美国图书馆协会在 1989 年指出信息素养是指个体能够认识到对信息的需要，并且能够对信息进行检索、评估和有效利用的能力 [1]。在我国，信息素养被视为信息时代人们必备的基本素质之一，同时也是衡量人才综合素质的其中一个重要标准，是信息时代人们根据自身信息需求，利用各种信息工具采集、获取、筛选、评价、整理和发布信息的能力。其一般包括信息意识、信息常识，信息能力和信息伦理道德四个方面。对中职院校的学生进行信息素养教育，不仅有利于培养学生的自学能力，具备终身学习的基本素质；而且还有利于学生的批判性思维的养成，使之具有利用新信息的意识和能力。

因此，在信息技术迅速发展的信息化时代，加强对中职学生的信息素养教育是至关重要的。本文结合笔者就职于中等职业技术学校的工作实际探讨中职学生信息素养的现状问题和教育并提出培养信息素养的几个途径。

三、中职学生的信息素养现状分析

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，它肩负着培养高素质人才的任务。信息时代既给中职生提供了机遇，也提出了重大挑战。如何培养中职学生的信息素养是当代中等职业教育必须面对的问题。中职学生正处于对外界各种信息充满好奇心的阶段，对获得的信息不懂得加以筛选，容易被不良信息误导。

目前中职学生的信息素养现状主要表现在以下几个方面：

1、信息意识淡薄

由于信息具有抽象性，学生的信息观念相对淡薄，对信息的意识方面表现不强烈。学校信息素养活动的开展为形式单一的专题讲座，均没有举办过文献检索大赛、信息素养夏令营或数据库有奖竟猜、信息资源利用征文等相关活动。

学生的信息来源主要是课堂、书本、同学老师之间，很少去图书馆或上网查阅资料，信息来源单一。现在的中职生有一部分人在初中阶段很少接触计算机，只有上计算机课时接触电脑，家庭有电脑的人也在少数，所以对信息的需求缺乏主动性，很少主动去查找和学习专业相关的信息与知识。大部分学生只停留在使用手机玩游戏的娱乐上，只有在老师布置作业的情况下才会去查找相关信息，在信息获取的專业、准确、有效等方面有待提高。

2、信息处理能力低

中职生获取信息处理信息的能力较差，对于新信息的吸收还处在被动接受阶段，不能很好地做到去其糟粕，取其精华。相当一部分学生只会使用手机百度查询，在搜索时不能使用准确的检索语言构建有效的检索方式快速准确的获取信息。不懂得利用图书馆资料库分类检索法查找资料，不会利用网络信息搜索来获取所需信息。对于获得的信息不懂得有效地筛选，不能有效地经过加工处理，被原始信息牵着鼻子走，仅限于一般的表面意思和初步理解，没有更进一步去挖掘信息，更深层次地理解信息的内涵，缺乏对信息进行加工处理能力。对检索的结果利用只停留在简单的修改复制粘贴上，不善于将获得的信息与个人知识相融合创造出新的信息。

3、缺乏信息素养的课程与师资

中职院校评价标准对于规范信息素养教育内容和教育活动有重要作用。而目前没有针对中职生的信息素养教育评价标准。对于信息技术及知识方面的课程学校是开设了计算机课，但是没有相关的信息素养课程。加上中职学校专业的多样性和特殊性，不可能每个专业开设信息素养专业课，所以信息素养课程应该采取选修课，并结合每个专业的特点开展信息素养专题讲座等多种形式的课程。这样才能更好地鼓励学生学习信息素养课程，提高学生的信息素养。

四、培养中职学生信息素养的途径

1、充分利用资源，激发学生收集信息的兴趣

中职生每天除了宿舍、教室、食堂三点一线，很少主动去搜集和处理信息。除了上课老师灌输的知识，学生除了玩手机、听音乐、看小说或者玩网络游戏，没有主动利用有限的信息资源去搜索信息的意识，获取信息来源单一。比如学院图书馆就是一个很好的收集信息的方式，学校可以充分利用图书馆这样的有利资源，多开展一些读书、看书的活动，激发学生学习的兴趣，或者安排统一的时间给学生到图书馆看书查资料。也可以开展一些如何利用图书馆资料分类检索的小讲座，通过培训来指导学生掌握检索方法。通过培养图书馆志愿者为学生提供服务，指导学生能够更好地使用电脑，利用图书馆搜索系统搜集资料。图书馆还可以在社交平台上建设信息素养教育在线专栏，图书馆把相关信息资源上传，师生可以结合个人需求下载。专栏内容应包括馆藏资源与服务指南、信息意识培养、信息获取及信息评价、信息道德与法律以及信息处理常用软件的使用。图书馆通过拓展多种形式的信息素养读者活动，可使师生在参与充满趣味的活动中，既能检验自身信息素养水平，又能唤起自身对信息素养的关注度，意识到自身的不足以便后续加强学习。

另外，班级上可以通过订阅杂志或者报纸等报刊供学生阅读，丰富学生的阅历，或者开展一些读书活动，读书比赛，可以让学生多种形式、多种方式收集信息和处理信息，从而提高学生阅读的能力，激发学生收集信息的兴趣。引导教育学生收集信息可以通过多种途径：1）上网查寻；2）到图书馆查阅；3）在家庭藏书中寻找；4）到书店查阅；5）从报刊上了解；6）从广播电视节目中收听收看；7）向他人咨询；8）参观展览；9）参观博物馆、科技馆；10）参加各种活动。

2、加强信息化教学环境的建设

中职学校应根据本校的实际情况，为学生课堂教学配备各种常规的教学媒体，为学生提供方便使用的多媒体教室和配备足够多的有网络的计算机。通过合理的管理制度，为学生提供校园网，让学生有足够的时间和机会利用网络，无论身处何地都可以使用校园网络，为学生信息能力的提高提供便利条件。

3、提高教师的信息素养，把信息教育整合到各学科中

一个自身缺乏信息素养的教师很难培养出具有良好信息素养和充满信息创造力的学生，要提高中职生的信息素养水平，首先要提高教师的信息素养水平，教师如果不能及时获取专业发展的新信息，那就不能很好地进行专业引导、课程教学内容的调整与教学方法的更新。我们学校要培养一支优秀的信息教师队伍，要求不管是信息专业课教师还是公共文化课教师，在课堂上应该做到把信息素养的培养融入到教材当中。鼓励学生通过信息技术来收集信息、处理信息。培养学生能够主动地从实践中不断地查找、探究新信息；能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估；能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。教师也可以对学生进行正确的引导和客观的评价。在课堂上让学生把收集到的信息分享给同学们，和同学们一起交流，可以组织各种课堂活动，给学生创造一个展示自己信息能力的机会，有利于将信息活动融入到学生的各类学习活动中去，有利于培养学生的信息素养。

结语

信息素养已成为现代社会生存的必需技能和学习方式，而中职学生在信息素养方面的缺乏以及对信息的搜集、获取、筛选、评价、整理方面的薄弱，这就要求学校在管理和专业设置方面需加强信息化建设，也要在教学中加强对学生的信息素养的培养，通过各种活动、各种途径激发学生的搜集信息的兴趣，从而提高自身的信息素养。

参考文献

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[2] 谭泽嫒.浅谈提高文秘学生的信息素养.科技创新导报，2007.36

[3] 李伟.如何培养小学生的信息素养[J].中国教育技术装备.2010.2

[4] 李娜.高职外语专业学生信息素养现状研究[[J].重庆与世界.2012.2

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[6] 温育礼.三馆合一模式下开拓市民信息素养教育新思路[J].情报探索，2012.3

[7]胡善民、任利平.高等醫学院校信息素养教育现状及对策[J].中国西部科技，2014.12

（作者单位：梧州林业学校）