幼儿园户外体育活动的再思考

汪秀芬

【摘    要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，促进身心健康发展，对于幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极的作用”。

【关键词】幼儿园  户外体育  活动策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.193

为了有效提高幼儿户外活动质量，本人在实践中做了有效探索，总结出一些方法，供大家参考。

一、确保幼儿充足的户外体育活动时间

《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，体育活动时间不得少与1小时。所以教师应给幼儿充足的活动时间，一方面，儿童在2岁以后逐渐开始游戏活动，他们除了睡眠之外，大部分时间都是在游戏中度过的;另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的时间去探索和嘗试，只有充足的时间儿童才可真正投入到游戏中，享受其中的快乐。比如孩子们在玩《老狼老狼几点了》的游戏时，虽然孩子们玩的汗流浃背，但是兴趣未减，作为教师在保证孩子玩的高兴的基础上，一定要保证孩子不要过于疲劳。这时，教师可集中起幼儿进行活动总结，举行颁奖仪式，缓解孩子们的精神状态。

如果时间不足，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低活动的作用，也会阻止幼儿对活动的兴趣，所以教师必须尽可能地保证幼儿充足的户外体育活动的时间。

二、以科学的方法测量、调整户外体育活动的活动量

活动量过小，达不到身体锻炼自身的要求，幼儿得不到满足，感受不到体育活动带来的快乐，从而剥夺了孩子参与活动的机会;活动量过大，又容易引起幼儿的疲劳或让幼儿产生抵触情绪，排斥心理，不利于幼儿自身健康，影响活动质量和所需要达到的最终目标，这就要求教师应采用科学的方法测量、调整户外活动的活动量。教师调整幼儿活动量的前提是教师会估计幼儿的活动量。测量的方法是：计量幼儿实际活动的时间和活动的总时间并算出幼儿实际活动的时间与时间的比率在乘以100%后就是运动密度。同时教师更要采取巧妙的方式方法组织活动，循序渐进、动静交替，这样不容易引起幼儿疲劳现象，从而提高活动的质量。

三、加强户外活动的组织与指导

幼儿喜欢户外活动，能够让他们真正的放松，充分表现自我，但在户外活动中，需要教师有很强的目标意识，足够的指导能力，才能保证幼儿在万无一失的基础上，玩的快乐。所以需要从以下几方面做起：

（一）帮助幼儿建立规则意识

如幼儿玩捉住“大灰狼”的游戏时，首先帮助幼儿分好角色，给幼儿讲明“大灰狼”要轮流当，只有让每个孩子都尝试一下当“大灰狼”被人追的滋味，才能使他们真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的是假的，所以捉到大灰狼时要小心，不要真的去抓伤小朋友。这样既能让幼儿开心的游戏，也能形成良好的规则意识。

（二）培养幼儿良好的品德行为

有的幼儿，特别是淘气的幼儿要么四散跑，要么常常去干扰别的小朋友活动，甚至使别人的活动无法进行，遇到这样的情况，教师可以利用一些机会请他们作“小警察”帮助老师来监督其他小朋友的游戏，这样不仅可以培养他们的责任心，同时也便于教师的管理，保证每一名幼儿的安全。更重要的是让教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助，促使活动的顺利的进行。

四、给孩子更多的“自由”

在户外活动中，教师除了有意识的组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间和空间，每周都有大型玩具对全园孩子开放时间，这种打破年龄班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步，教师对孩子的活动时，要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导不要过多的干预，也可让幼儿根据自己的爱好，自由选择活动器械，自由结伴，让孩子能在快乐有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现的信息，使儿童真正成为活动的主人，让孩子更好的去实施和探索。

五、合理投放材料，促进幼儿活动

在实践中，我们认识到，适宜的材料是提高幼儿户外活动质量的重要物质基础，是引发幼儿积极参与活动的条件之一，能有效地促进幼儿运动能力的发展。因此，我们对材料的投放进行了调整。

1.提供有趣味性的材料。兴趣是幼儿最好的老师，投放能引发幼儿感兴趣的材料是材料投放的重要原则，教师应根据幼儿兴趣爱好、年龄特征为幼儿投放材料，确保幼儿的发展。比如小班应投放色彩鲜艳、吸引幼儿的材料;中大班应投放一物多用的材料，比如，我们幼儿园为了提高幼儿对材料的技能，中班选择了呼啦圈，通过教师的引导，幼儿发现身体的许多部位可以转呼啦圈。如手腕转动、颈部转动、膝盖转动等。通过教师启发，幼儿还可以发现拿呼啦圈“跳门槛”;还可以在地上滚动，还可以用来开火车等。大班则选择最为常见的跳绳，在活动中幼儿能够掌握花样跳绳，如：前跳、后跳、变花跳、双人跳等。多样的玩法不同程度上使不同年龄段的幼儿得到了提高，感受到一物多玩的快乐及满足感，发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，而且还锻炼了幼儿的运动能力。

2.根据幼儿的动作发展水平有计划的投放材料，投放材料时，可同时投放难易程度不同的材料供不同动作的幼儿选择。如幼儿在进行过独木桥游戏时，有的孩子能积极的参与;有的孩子在老师的搀扶下进行;还有的幼儿平衡能力较差，比较胆小，不敢参与活动，这时教师就应给幼儿投放低点、宽点的平衡木供幼儿参与，使每个幼儿都有锻炼的机会。

总之，户外体育活动，不但对幼儿身体有着促进作用，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。作为教师应做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动的相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面的发展。