小学语文识字教学方法探讨

刘海英

【摘    要】识字教学作为小学语文基础教学环节之一，是小学教育中的重点，它不仅影响着学生后续的语文学习，更深刻影响着学生的日常生活。因此教师采取科学的教学方法提高学生的识字效率，是帮助学生构建良好学习的基础，促进语文教学质量不断提升的重要途径。

【关键词】小学语文  识字教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.137

汉字是中华民族千年历史和文化的重要载体，也是学生开展高效学习的基础，因此教师如何引导学生在最短时间内掌握识字的方法，提高学生的识字效率是一个需要不断思考的问题。本文就有关识字教学方法做出了以下探讨。

一、提升教学理念创新性，摆脱传统束缚

教学理念是教学的灵魂，它深刻影响着教师教学目标的制定、教学方法的创新、教学策略的实施。由于小学识字教学的单一性，许多教师在教学中不注重挖掘教学的潜力，提升教学趣味性，致使课堂教学逐渐走向单一枯燥，学生学习兴趣长期得不到提升。因此只有教师从自身出发，提高对识字教学的重视，不断学习和创新自身教学理念，摆脱传统教学局限性，才能为后续教学方法的创新和实践做好充分的准备。首先，教师要乐于学习他人的教学经验，不断完善自身教学理念。乐于了解相关教学动态，阅读优秀教学论文，学习名师教学理念，“他山之石可以攻玉”，通过不断学习借鉴完善自身教学不足，为教学策略的制定打下良好的基础。其次，教师要乐于实践。实践是检验真理的唯一标准，任何教学措施运用到不同的学生身上都会产生不同的效果，因此教师要通过教学实践总结出一套符合自身教学实际的教学理念。只有这样做到“学以致用”，教师才能真正实现教学理念的创新，从而为突破传统教学局限性带来生机。

二、提升教学趣味性，激发学生学习兴趣

中华汉字具有非常突出的形象美、音韵美和意境美，这些特点不仅能够成为教师创新教学方法的启发点，还能成为提升教学趣味性，提高学生学习兴趣的切入点。小学生普遍存在好奇心强，想象力丰富的特点，因此教师要善于将学生的这一性格特點与教学有机结合起来，促进课堂教学向着趣味丰富、生动形象的方向发展。一方面，教师在进行识字教学时，要强化汉字与图像的联系。

例如，汉字“川”，它的形象就像三股水流的流动，因此它的意思就是河流。这样教师就实现了教学的形象化，使得学生能够在汉字与具体事物的联系中找到简单记忆和理解的方法。另一方面，教师要深化汉字结构教学。许多汉字的构建都有着其象形意义，因此教师可以通过汉字的有效拆分来提高教学的趣味性。通过这种方式，教师既能调动学生的想象力和好奇心，激发学生的学习兴趣，又能实现教学简化、趣化，从而轻松突破教学难点。

三、提升课堂互动性，推动高效课堂形成

课堂不是教师一个人的课堂，而是教师和学生共同的课堂，并且更以学生的表现为重。如果教师不注重调动学生的学习积极性，只顾一味灌输，学生将难以获得成功的喜悦和课堂归属感。因此教师采取有效的教学方法提高课堂互动性也是激发学生兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。教师提升课堂互动性要从自身和学生两个方面出发。一方面，教师要转变自己的教学职能，实现自身角色定位从“领导者”向“引导者”的转变。教师要尽可能降低身份差异带给学生的压力，适当放权，给学生构建一个自由开放的学习空间。另一方面，教师要创新课堂互动形式，除了传统的师问生答形式外，教师还要挖掘生问师答、生问生答的教学潜力，丰富课堂合作内容，从多方面出发提高学生的互动积极性。

四、提升教学实践性，深化课堂教学内涵

识字教学是一个理论化的过程，教师教学的目的主要在于构建学生知识框架，完善学生学习方法，但是如果学生只是单纯学习理论知识，缺少实践环节，也难以形成全面的学习认识。因此教师在教学过程中还要强化实践和理论的有效结合，用实践检验理论，用理论推动实践，不断深化教学内涵。教师不仅可以教学生读汉字，写汉字，还可以丰富教学实践形式，让学生在唱汉字，演汉字，画汉字的过程中发现不一样的学习乐趣。同时教师还要强调课堂教学与生活实际的联系，引导学生发现汉字对生活的指导作用，从而丰富识字教学的内涵和现实意义。

五、合理开展课堂游戏，营造活跃的课堂氛围

课堂游戏是一个体现教学趣味性，提高学生互动性，营造良好教学氛围的重要途径。事实上，小学生缺乏长久的专注力，一堂课下来往往会出现注意力分散的情况，因此教师根据学生实际开展课堂游戏还可以起到吸引学生课堂注意力，提高授课效率的作用。一方面，教师开展游戏要遵循“适时、适度”的原则，即开展有需要的游戏，开展恰当的游戏，避免无意义游戏环节带来的课堂秩序破坏和教学时间浪费。另一方面，教师还要开展合理、有效的游戏，让游戏帮助提高学生的理解和记忆能力，突破教学难点，提高课堂教学效率。不同的课堂游戏往往会产生不同的效果，因此教师要善于根据自身教学需要创新和开展多种多样的课堂游戏，这样才能推动教学有针对性，有目的性的发展。

六、科学结合各类辅助工具

教学辅助工具是一类简化教学，提升教学趣味性的重要道具。如果教师能够在教学中科学运用辅助工具，常常会给教学带来不一样的惊喜。事实上，小学识字教学中运用到的工具一般分为两类，第一类是辅助教师教学的工具。这类教学工具的功能为提升教学趣味性，减轻教师教学压力，丰富课堂教学内容。较为常见的有多媒体、识字卡片、教学挂图等，它们能够很好地实现教学形象化、具体化、多样化，从而构建一个趣味课堂。另一类是帮助学生学习的工具，常见的有字典、计算机网络、教参等，主要用于帮助学生自主学习，提升学生的学习独立性。这类工具运用的主体一般为学生，因此教师需要做的就是树立学生正确的工具使用观念，教授学生正确的使用方式，提高学生的自学能力。辅助工具的运用是小学识字教学的一大进步，教师要不断挖掘它的教学潜力。

总而言之，小学语文识字教学既有重要意义，又有其特殊性。教师在教学过程中常常会遇到许多困难，不仅有来自学生的压力，还有来自对自身教学素质的考验。因此，教师要乐于学习借鉴，不断完善自身教学策略，善于将教学实际与学生情况有机结合，充分调动学生的学习积极性，建立一个启发式、互动式、趣味性的教学课堂，让学生体会到学习的乐趣。只有这样，教师才能真正实现素质教学，为学生的发展打下坚实的基础。