多元智能视野下优化高中英语教学

【摘要】处在当前的教学改革背景下，加强高中英语教学的模式创新应用，提高英语教学质量水平，就成为教学的重要发展方向。本文主要就多元智能对高中英语教学的影响及其特征加以阐述，然后就高中英语教学多元智能教学遵循的原则和具体方法详细探究。

【关键词】高中英语；多元智能；教学原则

【作者简介】童太凉，福建省华安县第一中学。

引言

新课程标准下对高中英语教学提出了新的要求，传统的教学模式以及理念已经不适应当前的英语教学发展要求，这就要求将新的教学理念得以应用，而多元智能就成为优化高中英语教学的重要支持要素。通过对多元智能应用研究分析，就能为英语教学发展提供相应参考依据。

一、多元智能对高中英语教学的影响及其特征

1.多元智能对高中英语教学的影响。教学改革下对高中的英语教学改革的进程有了进一步加快，一些新的教学理念在教学中得到了应用。高中英语教学在多元智能的影响下发生了变化，多元智能理论对学生形成正确的智力观有着积极影响，有效的教育是智力的多样化和广泛性，对学生综合素质能力的培养有着强调。多元智能对高中英语教学的观念有着转变影响，其独特认知发展中以及符号系统下，使得教学的对象和内容比较多变，能够达到因材施教的教学目标。在多元智能的理论下能促进教学形成正确评价观以及学生观和发展观，这些都是和传统的英语教学有着不同之处，这也是影响学生发展的重要作用。

2.高中英语教学多元智能特征体现。高中的英语教学过程中多元智能有着鲜明的特征体现，这也是在高中英语教学当中应用价值的体现，多多元智能的调控性特征比较显著，是结合每个学生的能力差异进行调控，从而保障其能发挥自身的优势，这样更能将自己的学习潜能激发出来。多元智能的差异性特征也比较突出，学生的学习能力水平有着不同，发展目标也有着不同，在对多元智能理论的应用下就在差异性的特征上表现的比较突出。多元智能的特征还体现在互补性层面，智能发展性不平衡，能够通过相应的措施进行弥补，这样就能有助于学生的英语学习能力的提高。

二、高中英语教学多元智能教学遵循的原则和具体方法

1.高中英语教学多元智能教学遵循的原则。高中英语教学过程中对多元智能教学方法的应用，要充分注重遵循相应的原则，这样就能提高教学的质量。要注重整体原则的遵循，英语教学当中要注重相互影响一寸，对学生各方面的能力进行培养，促进学生整体英语能力提高。多元智能教學要注重遵循实践原则，也就是英语课堂中能创设多种情境，让学生在实践当中学习英语，这样才能将英语语言知识转化成运动能力，从而提高学生的英语学习水平。多元智能教学中充分重视差异性的原则，这也是多元智能教学当中的重点要求。由于学生的各方面差异，这就使得英语教学中不同采用同样的方式和目标等展开教学，要能和学生的实际情况紧密结合起来，这样才能将多元智能教学的效果良好呈现。

2.高中英语教学多元智能教学方法。高中英语教学过程中，对多元智能教学方法的应用，就要充分注重和实际的教学情况相结合，通过多元智能来构建情境提高学生的学习积极性。多元智能理论比较强调学生学习能动性，对学生的综合素质提高进行引导，对学生的认知逻辑以及感悟和语言节奏等，这些方面都是教学培养的重点。英语教学情境的创设过程中，就要能和英语教学内容要求相结合，注重教学内容的灵活运用，为学生学习英语知识创建良好的氛围。通过英语情境的创设就是比较重要的方法，能为学生提供丰富的学习情境，如在Reading B School life in the UK相应教学中，就可通过多媒体课件的应用对教学的内容进行播放，让学生从整体上有认知感悟的印象，从语言感知以及信息的筛选等方面为学生展现相应的学习内容，让学生能够在这一情境下自由的表达，这样就比较有助于激发学生的潜能。

高中英语教学当中多元智能教学方法的应用对学生自主独立探究的能力进行培养，也能有助于提高学生的英语学习能力，对学生的学习主动性可有效激发。通过多元智能教学方法的应用能激发学生的独立探究兴趣，在学生差异的基础上培养学生的自我认知和反省的能力，可有效引导学生在学习策略上得以明确，让学生通过探究的过程里理解英语教学内容。多元智能的理论在高中英语教学当中对教师自身也有着要求，要能对学生的学习情况以及多元智能的应用价值有充分的认识和理解，从而才能更多的引导学生学习。

通过多元智能的教学对学生的正确交流进行引导，以合作探究为基础就能促进学生的英语学习能力。英语教学中让学生通过任务合作的方式，围绕英语教学的内容来进行设计，让学生在学习中进行正确的交流沟通，这样就能围绕课程知识点以及准确点针对性的开展英语教学活动，对学生英语学习的综合能力提高就能发挥积极促进作用。

三、结语

综上所述，多元智能理论在高中英语教学当中的应用，能有效促进英语教学的整体质量，对学生的学习积极性和主动性的激发也能起到良好的促进作用，希望能在此次对多元智能的教学方法的应用研究分析下，能为实践教学提供相应参考依据。

参考文献：

[1]覃秋明.在化学教学中培养学生四种智能的探索[J].基础教育研究，2017（06）.

[2]朱芳芳.《多元智能教与学的策略》读书有感[J].新课程学习（上），2016（02）.