特殊教育学校体育教学的特点分析

张雪冬

摘 要：本文主要以特殊教育學校体育教学的特点分析为重点进行阐述，结合当下特殊学校体育教学的特点为主要依据，从加快改革速度、优化师资队伍、增加投资这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强特殊教育学校体育教学质量，为推动我国特殊教育学校体育教学持续发展提供有利条件。

关键词：特殊教育 体育教学 特点

引言

在特殊教育学校开展体育教学活动十分重要，其是加强校内学生学习乐趣的基础，也是丰富学生精神生活，推动学生日后全面发展的关键，基于此，特殊教育学校内部相关部门需给予体育教学高度重视，促使其存在的效用与价值在特殊体育学校中充分的发挥出，为保证校内学生健康成长与发展做铺垫。本文主要分析特殊教育学校体育教学的特点，具体如下。

一、特殊教育学校体育教学的特点

1.对象特殊。特殊教育学校中的学生是身心发展不完全的儿童与少年，即在语言、听力、肢体等方面存在缺陷。因此有诸多特殊教育学校依据不同的教育对象划分为启智学校、盲人学校等。同普通教育对象相比，特殊教育对象在心理与身体皆有诸多不同。比如听力有问题的学生，他们主要凭借味觉、视觉以及触觉等方式来感知外界事物。如此在某种程度上限制了学生知觉活动范围。这些学生的世界是无声的，有很多信息是他们无法掌握的，并且感知活动缺乏语言支撑，使客观的事物与语言出现分离的现象，所以对于此类学生，需以触觉为中心。依据他们的具体状况与实际需求来展开对应的体育教学活动。

2.目标特殊。在我国特殊教育同义务教育的目标是等同的，但因其其教育对象的特殊性，与普通的教育学校相比，特殊学校的体育教学具体有下述两方面特点：其一，特殊教育学校将康复与补偿功能缺陷为学校教育的主体目标。特殊教育学校的教学目标应该是提升学生饿健康水平与身体素质，掌握基础锻炼方式，并掌握一定生活技能，让心理与身体的缺陷得到一定康复。其二，特殊学校体育比较注重学生社会适应能力培养。特殊教育理念表明有身体残疾的学生生理学生为最主要的问题，体育需应用其特殊功能来矫正与优化残疾学生心理缺陷。体育活动能够加强学生团队合作力与勇敢的精神，让残疾学生在日后能够全面发展，加强社会适应力[1]。

3.课程特殊。特殊教育学校在设计教学内容时需严格遵守下述几点原则：其一，补偿性原则。诸多残疾儿童的聋哑、智障等为第一特性缺陷，而因这些缺陷所导致的情感意志与认识活动等为第二特性缺陷。所以在布设教学内容时需确保其针对性，对于不同缺陷的同学，所开展的体育项目应该是不同的。在保证残疾学生有效掌握基本体育知识与运动能力的前提下，对盲生需展开定向运动能力培养，对智力相对较弱的学生需展开协调能力、反应能力、平衡能力培养。其二，社会性原则。对于特殊教育学校而言，其教育目标为让残疾学生在社会中立足，像普通人一样过活。所以在选取教学内容时，需尽量保证其社会化与生活化，需注重加强学生自主能力。比如，能够将基本技能同体育游戏有机结合，依据游戏的具体特点布设不同的运动场景，保证其展示出生活化。以最基本的技能作为前提培养学生社会适应力。其三，科学性原则。同普通学生相比，残疾儿童或多或少都会存在心理问题。所以在实际教学之前需做好前期准备工作。比如聋哑学生，需依据其听力损失度划分等级，所以需要对学生展开诊断工作，布设科学且合理的教学内容[2]。

二、加强特殊教育学校体育教学质量的措施

1.推动教学改革。基于新课标背景下，尽快编制满足残疾儿童心理、身体特点的义务教育标准。另外依据残疾类别与体制状况等创新体育课程教学任务与目标，促使其多样化，彰显其核心价值。并还需注重，转变传统的教学方式，依据学生的兴趣爱好、体质能力等开发满足学生实际生活的体育课程。加大对教学内容创新力度，比如身体素质训练和短跑项目等，让体育教学更加实效有趣，另外还需建构多元化的评价方式与内容，凸显意志品质、团队能力等培养。我国需给予其高度重视，组织心里学、运动学、康复学等诸多专家和一线教学的教师，一同拟订编写满足残疾学生实际需求的特殊教育体育内容[3]。

2.加强师资队伍。其一，加强体育教师培训力度。尤其是兼职体育教师的有关特殊教育课程的培训，让其所具备的特殊体育教学的专业知识能够满足特殊教育学校的体育教学要求。其二，各个体育院校需增加特殊教育体育内容，加大对特殊教育体育人才培养力度。其三，增强体育教师综合素养培养，并全面发放特殊岗位的薪酬与补贴；其四，制定奖惩机制，激励体育教师自行学习，充实自身专业能力，形成终身学生观。另外，还需建立特殊教育体育教师培训基地，加大对体育教师培训力度[4]。

3.增加大投资力度。我国需制定科学且合理的残疾人教育收费标准，让特殊教育同社会经济发展相同步。并编制与之相关的法律法规，保证各项经费得以全面落实。还有地方财政也需建构特殊教育的补贴资金，应用灵活调整和固定有机结合的方式。确定特殊教育学校办学经费机制。各级政府需依据当地经济状况与特殊教育学校的数目等方面，制定满足本地区特殊教育学校器材、场地等建设标准。

结语

综上所述，为了保证特殊教育学校中的学生健康成长与发展，展开体育教学活动至关重要，其不仅能够加强学生体育素养，还能提高学生学习自信心，这对特殊教育学校中学生日后全面发展来讲具有积极作用。为此，特殊教育学校需给予体育教学活动高度重视，聘请专业的体育教师，采用新兴的教学方式，丰富课堂教学内容，推动体育教学活动开展的效用最大化。

参考文献

[1]付明萍，王之春，高柳.适合残疾学生特点的体育教学策略研究——以特殊教育学校为例[J].商丘师范学院学报，2014，30（09）：133-135.

[2]包莺，邵景钰.大连市特殊教育学校体育教育开展现状与对策研究[J].大连大学学报，2014，35（02）：138-142.

[3]孙言铭，常春芳.“阳光体育”背景下毕节试验区特殊教育学校体育教学开展现状调查研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（04）：130-132.

[4]刘颖.影响特殊教育学校体育教育的因素与对策[J].太原城市职业技术学院学报，2011（06）：8-10.