浅谈如何激发视障学生的学习兴趣

李剑平

摘 要：视障学生属于学生群体中的特殊人群，由于他们视觉上存在着一定的障碍，使得他们在学习的过程中不能够和其他学生一样正常获取信息，更多的依靠听力来获取。在这种情况下，视障学生的学习兴趣点会存在着一定的差异，如何激发视障学生的学习兴趣成为教师教学的重点和难点。本文主要结合笔者的实际教学经验，对激发视障学生学习兴趣的方法展开探讨。

关键词：视障学生 学习兴趣 方法

由于视障学生在视觉功能上存在着的缺陷，使得他们在对信息知识的获取上变得更加的困难，常规的教学方式对于他们适用性较低，也很难激发学生的学习兴趣。因此，对于视障学生应当在教学方法上做出创新，采取更加有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。下面对激发视障学生学习兴趣的具体方法展开探讨。

一、方法一：提升信心，激发学习兴趣

视障学生因为自身的视觉功能障碍，使得他们相对于正常学生来讲获取外界的信息更少，随之他们在兴趣爱好上也相对偏少，在学习过程中产生学习兴趣也相对更为困难，这对于教学工作的开展十分不利，而且其中许多学生都会表现出自信心缺乏的现象，影响到学习的效率[1]。因此，在教学中应当采取科学的教学方法，注重对学生学习信心的培养。首先，在教学中教师需要对视障学生的学习能力做一个大致的评估，然后为学生制定具有针对性的教学目标，能够让学生在通过一定努力后顺利实现目标，长此以往学生在学习上的自信心会逐渐增加，自然对学习的兴趣也会呈现一定程度的增长；其次，在教学过程中需要尽可能多的给予视障学生关心和照顾，特别是当他们遇到学习困难的时候，引导他们积极的去面对和解决这些困难和问题，这将让他们从中体会到成功解决难题的兴趣，促进学生自信心的增加；最后，鼓励学生之间相互沟通交流，在交流中促进学习信心提升，增加学习的兴趣。

二、方法二：游戏引导，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，当学生具备较高的学习兴趣之后，才会在学习过程中投入更大的精力，并且会积极主动的去思考相关的问题，从而使得而学习的效率得到提升。因此，在对视障学生进行教学的过程中，应当注重激发学生的学习兴趣。虽然视障学生可能在兴趣爱好上与普通学生存在一定不同，但是从整体上看差异并不明显，如视障学生对于故事、音乐、游戏等仍然会表现出较高的兴趣，为此在教学中可以利用这些手段来激发学生的学习兴趣[2]。例如：教师可以采用游戏活动的方式来展开教学，利用游戏活动的趣味性来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够在游戏活动中体悟到学习的主要内容，而且通过这种教学方式，能够让学生在理解上更加的深刻。

三、方法三：营造情景，激发学习兴趣

教师在教学中通过营造一些具体的情景，也能够对学生的学习兴趣起到较好的激发效果。在实际的生活中有着较多的乐趣存在，但是视障学生由于视觉功能的缺失，使得他们对这些乐趣的体会较少，但是在他们的内心之中却对实际生活中的一些事物充满着向往之情。为此，在教学过程中可以抓住视障学生的这种心理，为学生营造出一些实际生活情景，以此来激发他们的学习兴趣。例如：让学生分角色扮演实际生活中的一些交流场景，让学生使用所学习到的英语语句进行交流，不仅能够让学生在交流的过程中掌握相关英语语句的使用，而且对视障学生英语知识的学习产生积极的促进作用[3]。

四、方法四：营造良好学习环境

学生学习兴趣的激发和产生与所处的学习环境之间也有着较大的联系，在实际教学中通过为学生塑造良好的学习环境对激发学生学习兴趣能够起到积极的促进作用。首先，需要为学生营造良好的物质环境。教室中需要具有一定的活动空间，且该活动空间需要具备较高的安全性，视障学生在其中能够保持较为稳定的心境，这是学生保持良好学习心态的重要基础；其次，需要为学生营造良好的人文环境。教师在教学过程中不能够因为学生存在视障问题，而对其产生嫌弃、鄙视的心理，应当在教学中尽量的表现得热情友善，发自内心的去关爱这些视障学生，对他们进行积极的引导和教育，传递给视障学生更多的正面能量，让学生能够以一种乐观的心态面对学习和生活，这样自然也更有助于激发学生的学习兴趣[4]；最后，教师还需要在日常教学之余加强与学生家长之间的沟通交流，家长是视障学生最为依靠的人，对学生带来的影响也较大，同时也更有助于激发学生学习的兴趣。

五、方法五：采用声像教学方法

视障学生在视觉功能上的障碍，使得他们不能够直接感知到图片和影像，自然影像和图片也不會对学生产生出太大的吸引力。基于此种情况，在实际的教学中教师可以通过一些设备将这些学生不能够感知到的信息转化为一种声像形式，让学生能够掌握更多的信息知识，同时也更有助于调动他们的学习兴趣[5]。例如：对一些较为优美的自然画面或者图片，可以将其用优美的语言进行描述，并为学生伴上优美的音乐，能够让学生通过听觉想象出画面的美好，让学生能够被其所吸引，进而产生出较强的兴趣，起到较好的教学效果。同样的对于一些具体的画面需要呈现给视障学生时，都可以采用这种方式来展开教学，对学生的学习兴趣激发有着较大的帮助。

结语

综上所述，视障学生的学习兴趣点与普通学生存在着一定的差异，如果完全采用常规的教学方式展开教学工作，必然会影响到教学的效率，也不易于激发视障学生的学习兴趣。因此在实际的教学中，应当加强对视障学生兴趣点的观察和分析，并在教学中和日常生活中给予学生足够的关心和爱护，自然能够较为容易的激发视障学生的学习兴趣，促进其学习效率的提升。

参考文献

[1]邵晶.运用“微课”提高视障学生英语学习的有效性[J].广西教育，2017（29）：39+41.

[2]王文娟. 自我效能感和学习动机对针推专业视障生学习成绩的影响[D].郑州大学，2017.

[3]时学春.浅谈如何激发视障学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育，2016（29）：92.

[4]于淼. 物理体感实验对促进视力障碍学生学习物理的实践研究[D].内蒙古师范大学，2015.

[5]王桂珍，邢光.音乐课如何培养视障学生的学习兴趣[J].中国体卫艺教育论坛，2008（08）：33.