浅谈农村初中英语教学与学生学习兴趣的培养

谭泽西

摘 要：初中英语作为一门外来语言，很多农村初中学生的英语学习能力并不好，因农村学校条件、英语教师水平、留守儿童、农村传统的应试教育思想的影响，导致当前农村英语教学存在很多问题，而这些问题在很大程度上让农村学生对于英语学习失去了兴趣，从而导致英语教学效率低下。从导致当前农村初中学生英语学习兴趣不高的原因分析，教师应热爱留守儿童，发现他们的闪光点；分层次教学，提升学习兴趣；对学生进行英语学法指导，提高自学能力，让兴趣更持久；改进课堂教学方式方法，激发学生学习兴趣；农村英语教师要不断提升自身的职业素养，从而提高英语教学效率。

关键词：初中英语 学习兴趣 教学方式

初中英语虽然是一门外来语言，但在我国初中教学体系中却具有重要的位置。笔者执教农村初中英语多年，了解到由于农村学校条件、英语教师水平、大批的留守儿童、农村传统的应试教育思想的严重影响，导致当前农村英语教学存在很多问题，而这些问题在很大程度上让农村学生对于英语学习失去了兴趣，从而限制了学生的英语学习效果。所以，在新时期背景下加强农村学生英语学习兴趣的培养是一个比较迫切的重要问题。

一、导致当前农村初中学生英语学习兴趣不高的原因分析

1.家庭原因

家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不利的家庭环境对学生的学习态度会产生负面影响。许多农村学生家长文化程度不高，他们基本无能力指导子女学习英语。随着农村外出务工家长的日益增多，农村学校中留守儿童所占比例直线上升。由于父母长期不在身边，学生在学习、生活上自我约束的力度不够，久而久之，散漫心理逐渐形成。特别是农村家长以成绩、升学作为评价孩子、教师、学校好坏唯一标准的应试教育思想，不仅影响着学生的学习，也影响着教师的教学方式。

2.学校原因

由于农村学校缺乏先进的教学设备，给英语教师组织新颖的课堂教学带来了很大的困难，因此出现了“新教材、老教法、教师讲、学生听”的旧局面，教师难以为学生创造运用英语的情景。同时，农村初中的班额太大，教師难以照顾到不同层次、不同学力的学生；农村部分初中英语教师都不是专业教师，教学水平偏低，也是导致学生学习英语兴趣不高的原因之一。

3.教学原因

受农村传统的以升学、成绩作为对教师、学校评价标准的应试教育思想影响，部分教师单纯地认为，英语教学就是将书本上的知识传授给学生、学生能考一个好成绩就行，而没有考虑到学生的学习感受，因此就出现了“一言堂”、“满堂灌”等枯燥无味的教学方式，学生永远是机械的进行学习，没有利用适当的方法加以引导，学生的主体性得不到重视，学生的情感需求得不到满足。教学时照本宣科，没有新意，进而导致学生失去学习英语的兴趣。

二、提高农村初中学生英语学习兴趣的有效措施

1.热爱留守儿童，发现他们的闪光点

首先，农村留守儿童大约占学生总数80%以上，他们没有家庭“温暖”而倍感孤单，教师要用“爱心”滋润。在平时的工作、生活中，教师应有意或无意地去接近他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。

其次，教师要端正人才观，“细心”捕捉学生闪光点，激发学习动力。在日常教学中，对兴趣不高的学生始终以“说你行，你就行，不行也行”为支点，以积极的态度、赏识的眼光看待他们。

2.分层次教学，提升学习兴趣

承认差异、因材施教，是我们必须遵循的教学原则。传统的英语课堂教学采取统一的要求、内容、进度、教法、练习等，根本无法满足各类学生的学习需要，严重压抑了学生的学习积极性，导致大批学生对英语失去兴趣。教师在教学中要不断改进教学方法，要对教学的各环节（备课、上课、作业、辅导、测试等）实行分层教学，上课分层提问、分层指导，作业、考试分层要求，使各层次学生通过努力都能尝到成功的喜悦，使不同层次的学生在每堂课上都有所收获，才能不断提升他们学好英语的兴趣。

3.激发乐学情绪，培养学习兴趣

学习是一个主动的过程，要激发学生的学习兴趣，就要为学生提供和创造能够取得成功的情境与机会，使他们通过体验成功的喜悦进而激发兴趣，树立起积极的自我概念。这就要求教师在英语教学中，采取这样几种措施：第一，要与学生建立良好的师生关系，创造愉快、平等的人际气氛，不能歧视、更不能以消极语言刺激那些学习兴趣不高的学生；第二，要善于发现和诱导学生的好奇心和求知欲，并把这些品质转化为他们的英语学习兴趣；第三，为学生创设一些“特殊的成功情境”，并对他们细微的成功给予及时的表扬。

4.改进课堂教学方式方法，激发学生英语学习兴趣

教师要充分意识到兴趣对于初中学生英语学习的重要性，从而立足于新课程改革理念，创新教学方式，不断激发学生的英语学习兴趣，从而提高教学效果。

（1）引入多媒体教学

可以说，多媒体教学是当前教学的一个杀手锏，多媒体是基于网络技术和计算机的可视化教学方式，是教育实现现代化的重要体现。农村学校要逐步普及多媒体教学设施，教师应将多媒体充分应用到英语课堂中，合理地运用多媒体的各种特点和有点，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体凸显学生的主体地位，增强学生的学习体验性。可以用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意力更加集中，从而有效激发学生的学习兴趣。

（2）教学联系生活

教学生活化也是激发学生学习兴趣的有效方式之一。英语的学习并非都是理论上的教学，那样教学会让学生的学习情绪更加低沉。将英语学习和学生的实际生活联系起来，让学生感到英语知识就在生活中，从而激发学生的兴趣。这样，不仅会在课堂学习的时候积极地参与到其中，而且在实际生活中也会处处留意，把学到的英语知识应用到生活中。比如教师可以模拟超市场景，让学生在场景中练习购物的英语应用，并且将各种商品的名称、价格、用途以及结算付款，都用英语说出来，让学生在这个场景中对购物英语内容感兴趣，这样不仅增加了学生的英语知识，而且还让学生将英语具体地应用到了生活中，加强了英语的教学效果，让学生从中的感受到学习的乐趣。

结语

总的来说，激发农村学生的英语学习兴趣是新时期背景下必要的教学措施，不仅有利于学生积极地参与到教学中，而且还能够促进学生的学习发展，活跃英语教学氛围，进一步提高英语教学效果。教师应该在教学过程中勇于探索，积极创新，结合农村教学环境的实际情况，激发和培养农村学生的英语学习兴趣！