初中生综合素质的评价研究

潘东

摘 要：初中学生综合素质评价方面在我国还没有完全形成体系，仍处在探索阶段。在国家教育方针中也对培养德智体美劳全面发展胡四有新人提出了指导要求，本文立足初中生综合素质评价研究，进行其指标构建与评价方法的相关研究。

关键词：初中生 综合素质 评估

引言

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调了建立促进学生全面发展的评价体系。所谓素质评价是综合了学习成绩，以及众多综合水平的潜能。全面评价有助于学生科学认识自身优劣，帮助其更好的适应初中学习以及生活，同时也有利于班主任管理工作的开展。当前，全社会还没有形成有利于素质教育评价的大环境，综合素质评价在实施中还有很多困惑待破解。进行素质教育是基础教育对21世纪进行的战略选择，在素质教育中，新课程理念的发展与既有的教学以及学生的评估体系不相适应。学校内部存在微分数论，微升学率论的问题，传统的评估与考试体系制约了当下的素质教育的开展。学校管理层与班级班主任，以及学科教师处于社会压力与升学管理等压力，过于重视评估考核，不得不忽视对学生综合素质的培养。鉴于此，我校于2015年开始探索了初中生档案袋工程，研究“中学生综合素质评价方案”。逐步在对学生进行自评、互评、科任教师评、家长评的基础上，以班主任为主体对学生进行基于综合素质评价体系的客观评价。[1]

一、初中生综合素质评价体系构建

对初中生综合素质评价体系的构建主要是从7个方面进行搭建，分别是道德品质与公民素养、交流与合作、创新意识和实践能力、审美与表现、个性与情感、学习愿望和能力、运动与健康。指标体系如下表1所示。[2]

二、初中生综合素质评价标准内容

从上节的评估层可以看出，道德品质与公民素养的评价以合格与突出问题进行评估。对于符合基本条件的评定为合格等级，否则将记录其存在的突出问题。另外，若学生在爱护国家集体财产，环境保护以及公益活动等方面表现特别，可以记录在突出表现项中。

关于交流与合作、创新意识和实践能力、审美与表现、个性与情感、学习愿望与能力以及运动与健康等方面的评定等级划定为四个级别，分别是A、B、C、D。以下逐一界定级别的划定，A级评定，需要通过全面评估其突出表现，证据清晰明确，经校级评估后认定。B，C级为在各项评估中符合基本要求者。不合格标准的评估结果为D。需要强调的是A级评估结果必须有突出表现记录在册。

除开道德品质与公民素养外的其他6个方面的评价，A级的评估特征不一，以学习愿望与能力项的A级别评定中，需要各科成绩优秀；有小发明创造公开认证，在省市级别的活动中获得奖项。在市一级以上的报刊中发表自己的作品或者期刊小文章。运动与健康的评估A级需要在文体活动中有获奖记录，且自身身体健康状态依照《国家学生体质健康标准》为优秀。审美与表现的A级评估需要在诗文比赛，书法比赛，音乐美术比赛中获得3等奖及以上（省教育行政组织级别），或者2等奖及以上（市教育行政组织级别）。[3]

三、初中生综合素质评价方式与方法

1.評价方式（见表2）

2.评价方法

（1）关注对学生的日常评价。日常评估主要是对学生的教育活动进行分析，采取多样化的开放式的评估形式。在日常的教学教育活动中了解和关注各学生的兴趣与学习效果，对学生的学习目标以及学科的平衡程度进行随时随地的随机评价，促进班集体学风建设，帮助初中学生更好更快的综合发展。

（2）将学生成长记录存档。档案管理并不是单纯的关注评语、结论、升学等大事，教师可以因地制宜，对各学生进行个性化的非正式的电子档案的管理，构建能够反映学生真实学习情况的资料。例如，学生的社会实践表现，文艺作品展示，个人文体活动特长表现等。并将学科老师以及同学们的意见等进行综合评估，汇总到个性化的电子档案中，并在每学期末将其反馈给家长，以此构建学生评价体系的良好反馈体系。

3.评价结果

（1）描述应该客观、公正。评语基于日常观察，学科教师的评价，同学，家长的评价基础上进行撰写，应该积极、正面，以鼓励为主。评估的综合结果为优秀、良好、中等、一般、不合格。依次为符号A，B，C，D，E级别。其中对级别E即“不合格”的评价结果的使用应该谨慎，评价描述应该公主客观为主。

（2）初中生毕业标准有两个基本部分，分别是毕业成绩，综合素质评价。成绩合格，综合评估结果为一般以及以上的，准许毕业。初中生升学时，将依照评估结果作为考量的重要参考因素。

结语

初中生综合素养的培养需要科学完善的评估体系进行匹配，而多元化的综合素质以及评估体系，引导了其评估体系多元化的层面发展。对初中生实施有效的综合素质评估与培养，帮助其成为健康、积极、素质全面的人，在未来的社会化工作与学习的过程中，担当起建设社会主义和谐社会的重任。[4]

参考文献

[1]戴宇晗. 新课改背景下初中语文教学方法改革的研究[D].淮北师范大学，2017.

[2]卢晶. 初中生综合素质评价的实践问题及对策研究[J]. 考试研究，2016，（04）：51-55.

[3]金付栓，魏丽华. 初中生综合素质评价“四多”评价模式的研究[J]. 北京教育学院学报，2014，（05）：66-70.

[4]王双喜. 初中生综合素质评价问题及对策研究[D].西南大学，2013.