中学语文教学语言规范研究

张旭文

摘 要：中学语文教学环境直接影响到语文课程教学质量，语文教学质量更是直接关系到学生的语言表达能力。需要充分认识到中学语文教学的语言规范的重要作用，帮助学生更好的理解教材。本文重点对中学语文语言规范教学的特点展开研究，提出了对语言规范教学的相关建议，从而对目前我国中学语文教学语言规范做出改善。

关键词：中学 语文教学 语言规范

在教学的过程中最重要的就是“教学语言”，教学语言的规范性会直接对教学质量造成直接影响，对于教学语言的研究以及如何提高教学语言的规范化会更好的提高教师的教学质量，让学生更容易明白教师索要传达的文化内涵，从而提高学生对教学内容的理解以及对知识的认知，更好的提高课堂教学的效果。中学语文课堂教学的主要面对的对象就是中学生，语文课程的特殊性更是决定了教师在日常教学的过程中教学语言更是直接影响了教学质量。

一、中学语文教学语言规范的特点

1.综合性

中学语文课堂教学的教学语言综合性主要体现在两个不同的方面：

首先，语文作为我们的母语，在我们刚刚踏入校园就会接触到的一门学科属于人文学科种类，我们在学习语文的过程中会涉及到从古至今许多的文化知识，从而体现了语文教学的综合性的特点。

其次，语文作为我们中学阶段最重要的一门学科，不仅仅代表着学好语文就可以取得优秀的成绩，更是作为学生日常与人交流的重要基础知识，学好语文可以提高学生的创新能力、表达能力、写作能力以及理解能力。只有学好了语文知识作为基础才能理解其他学科的知识，这也正说明了学好语文才会提高学生的综合素养，体现了中学语文课堂教学的语言教学综合性的特点。[1]

2.科学性

中学语文课堂教学语言也具有一定的科学性，主要体现在下面几个不同的方面：

第一，中学语文课堂教学所传递给学生的知识不仅仅包含着一个学科的知识，更是涉及到其他学科的相关知识，需要学生具有一定的基础知识素养才能更好的学好语文，这些不同的知识包含着历史上优秀的前辈所给我们留下的宝贵的文化产物，这些知识所包含的文化价值以及科学价值更是我们的无价之宝。所以，这些文化知识更是具备了一定的科学性。

第二，对于中学语文课堂教学语言自身就具备一定的严谨性与科学性，每一名教师通过多年的教学经验以及对教材的理解都形成了具有完整的、系统的教学语言，这些教学语言都被整合在教材中，不同的教学语言都被应用在不同的学科中，明确了这些教学语言的适用范围，让教学语言自身就具备了一定的科学性。中学语文课堂教学的过程中，对于不同的教学语言的使用成为了教师在传授知识的重要工具，更是提高中学语文课堂教学的重要手段。

第三，中学语文课堂教学语言的表达方式都需要科学规范的，由于中学生的年纪都比较小，他们自身的知识含量都比较少，对于知识的理解能力比较差，这就需要教师在课堂教学的过程中要不断整合自身的语言表达方式，用最简练的句子表达出所涵盖的知识点，让学生更容易理解，不断提高中学语文课堂教学的教学质量与教学效率。

3.规范性

中学语文课堂教学语言的规范性会直接对教师的教学质量产生直接的影响。规范化的课堂教学语言可以让学生更快的理解教师所要表达的知识内容，更可以给学生起到一个示范性的作用，提高学生的语言表达能力。语文作为重要的人文科学，主要的目标就是帮助学生掌握相关的语言知识，可以让学生将自身所学习到的知识应用到日常的生活中去，这就需要教师在中学语文课堂教学的过程中采用的教学语言需要准确、规范。

二、规范化中学语文教学语言的策略

1.教师需要掌握规范化教学语言的标准

教师在课堂教学活动中的常用语与日常生活中的语言需要明确的区分，在日常的课堂教学活动中需要严格按着教学标准执行。规范化的中学语文课堂教学语言需要由一个明确的标准作为参考，否则对于教学语言的规范性就无从谈起，所以在进行日常的中学语文课堂教学的过程中就需要明确教学语言的基本规范。同时，需要认识到教学语言的规范性并不是一成不变的，需要在规范化的基础上灵活的采用不同的教学方法以及不同的教学手段，从而让学生在学会基础知识的基础上让学生学会独立思考，在学会基本教学内容的基础上能够加以创新。

2.中学语文教学语言规范化的层次性

要充分认识到中学语文的特点，选择一定具有层次的课堂教学。中学语文的常规教学的语言选择以及内容规范是教学语言的第一个基本层次，作为语文教师所需要遵守的第一层规范。第二层规范是对日常用语的规范，是中学语文日常教学规范的进一步提升。要在确保中学语文课堂教学语言的基本要素的范围下追求更高层面的语言“法度”。由于中学生的语言环境会受到新事物的冲击，许多新兴的词汇不断产生，

3.采用互动式教学 规范教学语言

作为语文教师需要提高自身的文化修养，加强自身的教学语言的学习，不断充实自身的教学语言体系，可以采取互动式的教学方法提高学生对于教学语言的理解能力。现代化教育与传统的应试教育相比较而言，更加重视学生的个性发展，培养学生综合能力的发展，让学生可以从被动的学习接受知识转变为主动的学习，让学生的学习更具有主动性、自觉性与积极性，强调了教师与学生之间的互动教学，让学生与教师可以建立一个良好的师生关系。语文课堂教学的过程中不仅仅需要语文知识的传授，还需要让学生学会一种平和的态度以及与人相处的相互作用与影响。所以，语文教师在课堂教学开展的过程中，需要充分了解学生的意愿，以及对知识的渴望，提高学生的学习知识的能力，对于学生所提出的课堂教学的意见与建议及时的给予反馈与应答。

结语

中学语文的课程特点决定了在教学的过程中教师需要規范自身的教学语言，更好的提高学生的语言表达能力，给学生树立一个良好的榜样，从而更好的提高学生的语言能力。

参考文献

[1]赵晶晶.中学语文教学语言规范研究[J].才智，2016（02）：54.