有效转化初中后进生的策略探讨

李石雄

摘 要：初中是我国义务教育的主要组成部分，提高初中教学质量的同时，实现学生综合能力的全面发展。初中教育方案要遵循全体性原则，制定积极有效的策略实现初中后进生的科学转换。基于此，本文以后进生的定义及主要类型为根本出发点，对初中后进生额成因进行系统分析，并重点探讨有效转换初中后进生的策略。

关键词：初中 后进生 成因 策略

引言

一方面，加强后进生转换策略研究，有利于构建良好的师生关系，为后进生思想道德修养的提升、良好行为习惯的培养奠定重要的教学基础；另一方面，家庭教育是后进生转换的重要环节，对此，后进生作为家庭的核心成员，可以为家庭的可持续发展注入新的活力，实现由“小家”到“大家”的和谐发展。由此可见，提高后进生转换质量对个人、家庭、学校及社会发展均具有至关重要的影响作用。对此，本文从家庭教学、学校教育、社会环境和个人兴趣培养四方面，对初中后进生的转换策略进行有效探讨。

一、后进生的定义及主要类型

1.后进生的定义

后进生，顾名思义，是指成绩不佳、纪律遵守情况不好、行为表现能力较差的学生。一般来说，后进生的学习状态通常处于落后层面之中，这是一个相对概念，是相对于优等生而言，而并不是指智力方面有所欠缺的學生，从这一层面来说，后进生主要是受后天因素影响，导致行为能力、思想品德有所偏差的青少年。学生是接受教育的主要人群，是班级凝聚的核心和关键所在，在教学过程中需要从多个层面对学生的表现能力进行系统评价，根据学生各方面之间存在的不同差异，往往将其分成上、中、下三个层次，而后进生则是处在班级的下层[1]。

2.后进生的主要类型

后进生主要分为三种类型，分别是学习后进生、思想品行后进生和双差型后进生。第一，学习后进生，主要是指学习能力不足，学习成绩长期处于落后状态的学生，其中影响因素包括学习态度、学习方式等；第二，思想品行后进生，主要是指行为习惯、思想品质不良的学生，该类学生在校期间时常会发生违规违纪情况；第三，双差生是前两类学生的综合表现。

二、初中后进生的成因分析

1.学校因素

初中后进生的形成与学校因素有一定的关系。一方面，受教学环境的影响，绝大多数学校受传统应试教育理念的影响，过分追求升学率，而对学生的全面发展所有忽视，长此以往，差别化的教育氛围、管理理念等都会导致后进生的形成；另一方面，部分教师的教学理念、教学方式及教学态度不合理，在学生某些问题的处理上无法做到一视同仁，甚至部分教师难以与学生保持良好关系，久而久之，师生关系恶化，学生产生逆反心理，无法投入到学习之中。

2.家庭因素

初中后进生的形成与家庭因素也存在必然联系。第一，父母的行为将会对孩子产生无形的影响，一般来说，良好的家庭环境、和谐的家庭关系能够对孩子产生积极的影响，引导孩子树立正确的生活理念和情感价值观，反之，则极易导致后进生现象的发生；第二，溺爱型、严管型和放任型教养方式都会导致后进生的出现，溺爱型以宠爱孩子为主，过分的满足和迁就孩子，长此以往，一旦孩子的各种要求难以得到满足，则会出现行为道德的偏差，严管型忽视孩子的健康发展，在缺乏爱的环境之下，孩子极易出现冷漠叛逆的负面情绪，多半成为后进生，放任型与溺爱型相似，家长对孩子不闻不顾，孩子在存在问题时则无法进行控制和逆转[2]。

3.社会因素

初中后进生的形成与社会因素存在一定的关系。后进生作为社会群体的重要组成部分，受社会各种因素的影响，其中包括正面因素和反面因素，学生除了接受学校教育的同时，还会模仿社会行为，一旦接触到某些不良的社会风气，则会导致自身行为的偏颇，这种耳濡目染的负面风气将会对学生产生极为不利的影响，长此以往，则会出现后进生情况。此外，信息网络载体、文化冲突等方面所带来的负面影响都是后进生形成的重要原因。

4.自身因素

初中后进生的形成除了受学校因素、家庭因素和社会因素的影响，还与其自身发展存在必然联系。初中生正值青春叛逆阶段，在外界环境的综合影响之下，难以正确有效的消化和适应外部变化，情感体验效果不佳，极易产生不同程度的负面情绪，并由此导致行为暴力、情绪冲动，主要受自身情绪的干扰。在此种状况之下，这类学生的思想行为极易朝着极端化的方向发展，久而久之形成后进生。

三、有效转换初中后进生的策略

1.创新学校教育内容及方式

要创新学校教育内容及方式，将此作为有效转换初中后进生的重要策略，通过学校教育水平的提升，引导后进生朝着健康化、正确化和规范化的方向发展。一方面，要创建良好的校园教育环境，加强校园思想文化建设，在重视学校升学率提高的同时，关注后进生的身心发展，开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，实现渗透教育效果的最大化；另一方面，教师要树立正确的教育理念，尊重后进生的个性化差异，从后进生身心发展的现实情况入手，保证各项教学方略的科学合理，最大限度的彰显义务教育的人本理念，满足后进生身心发展的实际需要。

例如，A学生学习成绩不理想、表现差，入校不久就发生打架事件。因此其班主任对A学生给予了高度关注，通过多方面了解他形成后进的原因，抓住一切机会和他聊天，发现他是一个个性强，好胜心的孩子，喜欢足球等体育运动。因此教师在与其聊天时，引入有关足球的话题，指导他学习技术，借助学校举行足球比赛的机会，激发其好胜心，并且取得了一定的成绩。在获得成功后，得到了同学的尊重，也增加了他的自信心，这时教师在鼓励他将精力转到学习中，一步一步激发他的好胜心。之后这位学生的学习成绩，一直在稳步上升。

2.发挥家庭教育的辅助作用

要发挥家庭教育的辅助作用，在这一过程中，家长要承担不可推卸的责任，通过自身的行为习惯、思想品行潜移默化的影响后进生。第一，初中学校要加强与后进生家长之间的有效联系，家长要与学校处于统一教育的战线之中，教育思想保持一致性，引导学生树立正确的认知态度，双管齐下，兼收并蓄，实现后进生转换效果的最优化；第二，逐步提高家长的教育素养，创新并改进家长的教育方式，家长要与后进生进行良性沟通，一旦孩子存在错误，则需要晓之以情，动之以理，切勿以粗暴、责骂的方式对待孩子。

学生B一直是一个很听话的孩子，但就是上课的时候常常走神，不走心。后通过了解发现B学生的父母离异不久，对孩子的打击比较大。因此教师与父母加大联系，通过孩子的家长做学生的心理辅导，告诉她就算父母不生活在一起，但她始终是他们的孩子，他们还是像以前一定爱她，并且B学生的父母也做出了实际行动，常常陪她学习、玩耍。通过一段时间的努力，B学生心情开始好转，并且成绩也得到了进一步的提升。

3.营造良好的社会教育环境

要营造良好的社會教育环境，充分发挥社会环境潜移默化的教育作用。良好的社会环境具有无形的导向作用，对此，要构建积极向上的社会教育环境，将此作为后进生转换的基础性环节，引导学生强化明辨是非的能力，利用丰富的社会教育资源拓展后进生学习视野的广度与深度，实现后进行学习行为、思想品质的健康教育，促使其回归到健康化的教育轨道之中；同时，要加强对网络环境的科学监管，加强对学校周围网吧的规范管理，逐步完善网络行为，引导学生养成良好的行为习惯[3]。

4.培养后进生浓厚学习兴趣

要培养后进生浓厚的学习兴趣，帮助后进生树立学习信心，最大限度的调动后进生学习的主动性和积极性。一方面，要重视对后进生的心理教育，帮助后进生排除学习上的心理障碍，消除后进生学习的负面情绪，从而提高后进生的思想道德修养和行为习惯能力，最终形成良好的综合素养，实现品行品质的科学转换；另一方面，要对学生进行心理咨询，可以成立相应的初中生心理咨询室，对后进生的实际问题进行答疑解惑。此外，开设各种社团，如科技社、文学社等，培养后进生浓厚的学习兴趣，在课外活动之中积极表现自我，重塑自信。

结语

综上所述，后进生作为初中教育体系中的特殊群体，加强初中后进生的有效转换是一个系统性和综合性的工程，在教育过程中需要从多个层面对后进生的成因进行综合性分析，引导后进生树立正确的思想理念，构建积极良好的生活态度和学习态度，从而实现后进生的全面发展，使得义务教育在现代教育理念之下大放异彩。

参考文献

[1]王凤. 新课标下基于情境理念的初中英语“后进生”的转化策略[J]. 读与写（教育教学刊），2016，04：113+199.

[2]付学媛. 化雨春风，不枯一木——转化后进生策略之探究[J]. 英语广场（学术研究），2016，08：150-151.

[3]徐秀娇. 浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角[J]. 品牌，2015，03：207+209.