浅谈小学数学自主学习能力培养的实践研究

于慧香

摘 要：我国义务教育发展就是一个不断改革发展的过程，当前阶段义务教育阶段课程改革强调以学生为主体，按照这一要求每一学科都有具体课程改革要求与目标。在小学数学教学中贯彻这一要求关键是要培养小学生自主学习能力，但是由于年龄、数学内容本身抽象性、教学方法等各方面问题，在培养小学生数学自主学习能力实践教学中存在许多问题，笔者从实践经验出发对该问题进行了详细分析探讨，也提出了在小学数学教学中科学实施自主学习能力培养的建议，旨在通过本文为小学数学教学实践提供有益借鉴与指导。

关键词：小学数学 自主学习 问题 对策

一、小学数学自主学习能力概述

1.小学数学自主学习能力概念

所谓自主学习主要是相对于传统教师为主的授课方式而言的，自主学习符合当前以学生为主体课程改革要求，通过学生自己对问题进行分析、探索和实践来完成学习目标。在小学数学教与学中自主学习需要教师正确引导，引导小学生发现数学问题并自主探索其中数学规律，从而完成教与学目标。

2.小学数学自主学习能力的重要性

从上文概念可以看出自主学习强调小学生在数学学习中的主体地位，而自主学习是与学习兴趣挂钩的，没有兴趣无法真正进入学习状态和真正学会知识。自主学习能力的重要性在于与学习兴趣之间有互动性，自主学习需要学习兴趣支撑促进，同时也能够激发学习兴趣，通过让小学生自己在数学学习中自主探索学习，有助于小学生自己发现其中乐趣，从而真正投入到学习中，在这一过程中不但学到了知识，也能够使小学生养成良好学习习惯和自主建立数学学习思维。

二、小学数学自主学习能力培养实践中存在的问题

1.小学数学教师对小学生自主学习能力培养认识不到位

义务教育阶段改革在各地贯彻执行程度大有不同，不同教师之间也有较大不同，这与教师自身对改革及要求理解程度不同有关。以小学数学教师为例，有的教师就对自主学习与学生自学没有分清楚，导致有目的进行自主学习能力培养目标与实际教学方法不匹配，最后根本没有触及小学生在数学学习方面养成自主学习能力。还有一些数学教师在教学中根本没有意识到要进行自主学习能力培养，仍然以传统授课方式为主进行教学，缺乏对学生主体地位关注。

2.小学生在数学自主学习中存在认识与能力问题

自主学习能力培养是教学的一项目标，需要教师积极有效引导，更需要学生自身努力融入，从当前小学数学教学实践来看，在小学生自主学习能力培养上与小学生自己认识水平与能力水平有着很大关系。

首先，小学生从年龄上偏低，缺乏独立思想和意识，包括在学习上也习惯于按照老师要求进行学习，尤其是低年级小学生，刚进入正式学习阶段，对学习尚没有形成认识，更不要说自主学习了，但也正是因此要从小培养他们自主学习能力。

其次，小学是刚开始系统学习阶段，小学生学习能力和经验都不足，要求他们自主学习存在一定难度，尤其是在数学这一学科学习上，小学不同年级浅易程度不同，遇到一些难点知识也会让小学生感到无法自主学习，因此自主学习无论是从内容上还是方式上都要考虑小学生能力。

3.小学数学自主学习能力培养方式缺乏科学性和体系性

新一轮课程改革在实践中实施时间尚短，对于自主学习能力培养没有统一指导，各小学学校和老师也都在探索阶段，因此有的老师进行的自主学习能力培养可能存在不科学之处，这一问题在小学数学教学方面也有体现。小学作为基础教育阶段在学习内容上是不断提升到，各个年级之间学习内容具有连贯性，但是有的数学老师教学中却没有体系性，缺乏与前一阶段老师沟通，导致安排的自主学习过于简单使小学生缺乏兴趣，或过难导致学生无法自主学习。

4.小学数学教学评价体系缺少对自主学习能力评价

虽然当前各地都要求取消公布小学考试排名，但实际上排名还是存在，而且排名还是以考试成绩为主，这就意味着小学数学在内各学科在教学评价体系上仍是以成绩为主，缺乏对小学生自主学习能力考评，这就使得一些教师根本不注重对小学生自主学习能力培养，包括一些家长也认为只应当学好知识。

三、小学数学自主学习能力培养的对策

1.创设自主学习情境，提高小学生自主学习兴趣

情景教学在许多学科教学中都有应用，之前小学数学教学中应用较少，但是要想培養小学生自主学习能力，吸引小学生进入自主学习状态，就应当创设自主学习情境，例如对低年级小学生可以创设一些简单数学模型教育，让他们自己去认识数学形状和数字，对高年级小学生可以创设他们较为熟悉的生活场景，引导他们自主体验数学计算，这一过程中不但能够完成学习目标，也能够让小学生建立数学应用关系，更加愿意学习数学。

2.引导小学生联系实际进行自主学习

上文提到小学生在学习数学中想要其进行自主学习无论是认识上还是能力上都存在不足，因此要想小学生融入到自主学习过程中，就要由教师进行引导，将枯燥和抽象数学知识与小学生所熟悉事物联系起来，这样不但能够帮助小学生理解数学知识，更加容易在自主学习中进行探索，更加愿意自主学习数学知识。

3.开展多样化自主学习形式

自主学习方式不是单一的，作为小学数学教师尤其要准确认识自主学习不是自学，要在教学中设计多样化自主学习方式，例如提出探索性问题让小学生思考并发现数学知识，这一过程中小学生会慢慢形成数学思维，这就是自主学习能力培养的一个重要方面。此外还可以组织小组进行自主学习，这就要明确一点即自主学习不是独自学习，小组团队共同分析和解决问题也是自主学习的一个方面。

4.建立科学评价机制，积极鼓励小学生自主学习

为了鼓励教师以及学生注重小学生自主学习能力培养，有必要在教学评价机制中强化自主学习能力这一标准，这样才能保证数学教师与学生都重视起自主学习。将自主学习作为一项考核标准，是对落实自主教学能力培养的促进。