高中钢琴特长生演奏能力培养路径探究

游晋卿 韩晶晶

摘 要：钢琴演奏能力是高中钢琴特长生要掌握的基本技能之一，直接影响着其艺术考试成绩。教师要在钢琴教学中加强演奏训练，让学生掌握演奏技巧，夯实演奏能力；要结合个性差异进行教学，做到因人而异，因材施教；要增强学生心理素质，激发学生演奏兴趣，帮助学生树立演奏信心，提升学生的钢琴演奏能力和音乐素养。

关键词：钢琴教学；特长生；演奏能力；音乐素养

中图分类号：G 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0042-01

钢琴演奏能力是高中钢琴特长生要掌握的基本技能之一，直接影响着其艺术考试成绩。近年来，随着音乐考生队伍的日益壮大，各大音乐院校对特长生提出了更高的要求。因此，在高中钢琴教学中，教师有必要采用更加有效的教学方法和策略，加强高中钢琴特长生演奏能力和音乐素养的培养。

一、加强演奏训练，让学生掌握演奏技巧，夯实演奏能力

钢琴能够极富表现力地弹奏出美妙的音色，塑造艺术形象，传达音乐思想，关键在于演奏者能够熟练地掌握和运用钢琴演奏技巧。因此，教师要注意加强学生的钢琴演奏技能训练，夯实学生的演奏基本功。一是要加强手指训练。缺少手指的支撑，钢琴演奏就是无稽之谈。而手指支撑方式的变化，直接影响到演奏的音色、音量和音质。教师要注意训练钢琴特长生的手指灵活性、独立性，让他们能够运用手的不同部位，从手指、手腕、小臂到大臂，乃至全身，共同协作，自由地控制和改变触键速度和用力方向，创造出丰富的音色变化。二是加强演奏方法训练。钢琴演奏方法灵活多样，有连奏法、断奏法、特性奏法等，教师在钢琴教学中要注意加强特长生的基本技能训练，让学生掌握扎实的演奏技术。连奏法其特色是连续延绵，富有歌唱性，在训练时要注意触键到底，奏后一音手指落下的同时方可抬起弹奏前一音的手指。断奏法包括手指断奏、手腕断奏和肘部断奏，在训练时应根据演奏作品的风格等，选取恰当的断奏方法。特性奏法是针对回音、颤音、震音、波音等装饰音形成的一种演奏方法，它对指关节、腕关节、掌关节的灵活度和力度要求较高，在训练时要加以注意。三是要加强五指组合练习。五指组合练习即各种音阶、琶音、双音、和弦以及八度的练习。音阶与琶音是钢琴演奏的基本练习之一，在训练时要注意各手指的均匀适度，关节要灵活自然，跨越动作要准确敏捷；双音与和弦在弹奏训练时要注意触键手指支撑灵活，手腕放松而富有弹性，确保所演奏的各音节能够整齐和谐。八度弹奏训练时要做到手指坚定有力，手腕保持平稳，肘关节自然下垂，掌关节放松。

二、结合个性差异进行教学，做到因人而异，因材施教

钢琴特长生从技术方面来说一般可以分为两种类型：一是自幼学习钢琴，有着一定的钢琴基础，钢琴技术较好；二是临时学习钢琴，钢琴基础薄弱，演奏技术一般。对于钢琴基础扎实的特长生，教师要对他们的演奏能力有一个全面的认识和了解，然后在此基础上有针对性地培养他们的钢琴演奏感悟和表现能力。对于钢琴基础薄弱的特长生，教师要有目的、有计划地加强他们的基础演奏技能训练，帮助他们夯实演奏基础，打好基本功。此外，在性格方面，不同的特长生有着不同的性格特征。有的特长生认为自己基础好，产生骄傲情绪，钢琴演奏训练时不够刻苦；有的特长生三分钟热度，缺乏演奏激情；有的钢琴演奏欲望强烈，学习认真，能够持之以恒，刻苦训练。因此，在高中钢琴教学中，教师还应结合学生的不同性格差异，优化方法，强化訓练，切不可“一刀切”。

三、增强学生心理素质，激发学生演奏兴趣，帮助学生树立演奏信心

钢琴特长生艺考不仅仅考查学生的钢琴演奏能力、音乐表现技巧和音乐素养，而且还考查学生的心理素质和临场发挥能力。因此，在高中钢琴教学中，教师还要注意加强特长生心理素质的培养，帮助他们克服演奏过程中的不良心理，增强他们的演奏信心，为钢琴演奏能力的提升创造良好的心理条件。一是创设不同的演奏环境，提高学生的临场应变和演奏能力。在高中钢琴教学中，教师要注意根据特长生的实际学习状态创设不同的演奏环境，多开展一些类似比赛的训练测试，模拟真实的艺术考场，让他们身临其境，尽快地适应舞台，克服紧张焦虑的不良情绪。要激发他们钢琴演奏的欲望和热情，锻炼他们钢琴演奏的专注力、应变力和表现力，使其在各种艺术考试中能够发挥出应有的演奏水平。二是加强师生交流与沟通，了解学生心理状态。在高中钢琴教学中，教师要随时关注特长生的心理状态，多与他们交流，肯定他们的闪光点，耐心地找出其不足之处，及时调整教学方法，增强特长生的演奏自信心。

总之，钢琴演奏能力的培养和提升并非一日之功。教师要在钢琴教学中加强演奏训练，让学生掌握演奏技巧，夯实演奏基础；要结合个性差异进行教学，做到因人而异，因材施教；要增强学生心理素质，激发学生演奏兴趣，帮助学生树立演奏信心。要通过采用有效的教学策略和方法，循序渐进地提升学生的钢琴演奏能力和音乐素养。

参考文献：

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