高职LTE课程项目化教学的探索与实践

施钱宝

一、背景简介

截至2017年10月，全球共814个运营商在LTE网络上投资，200个国家和地区共部署了644个LTE/LTE-Advanced商用网络，其中包括100个TD-LTE网络。LTE产业的大规模发展必将引发大量的人才需求。职业教育应本着服务需求、就业导向的原则，课程内容应与职业标准对接，教学过程应与生产过程对接，高职院校应承担起培养LTE专业应用型人才的重任。

“任务驱动，项目导向”的教学设计能够解决传统教学方法所存在的问题，让学生不但能够掌握理论知识，还能够做到学以致用，具备良好的实践操作和解决问题的能力，实现与企业的无缝对接。

二、项目设计原则

项目化教学模式实质上是一种以职业实践活动为主导、将理论与实践相结合的模式，该模式突出以学生为主体、以典型工作任务为载体、以职业能力培养为出发点，采用面向岗位的课程设计原则，融“理论知识、实践操作、素质培养为一体”。

三、项目实施过程

项目实施前期，通过培训讲座等形式让学生转变思想，具体落实方案为每月定期召开LTE技术研讨会，通过制图、勘察等任务让学生了解实际LTE技术岗位工作内容。同时组织学生展开LTE技术岗位的相关调研，做到明确LTE技术岗位工作职责、熟悉LTE技术岗位工作流程，如圖1所示。

以岗位职责和技能需求为支撑，对LTE课程内容进行分解和重构，如图2所示。

在项目实施过程中，让学生以分组形式完成项目工作，小组内成员按照业务能力承担不同角色。项目实施过程中，借鉴企业的绩效考核模式，按照工作量以及项目输出成果给组员考核成绩并评分，每位学生的最终成绩依据每个项目的得分加权得到。

四、项目化教学实施中存在的问题

首先，传统教学模式的根深固化使得教师和学生的思维受限；其次，LTE技术发展迅速，相关工作岗位的技能需求与日俱增，师资团队缺乏深度校企合作和相关业务能力培训；最后，实验实训平台的搭建需要进一步向企业靠拢，向新技术、新设备靠拢，只有企业级的培训基地才能完全支撑项目化的教学实施。

参考文献：

[1]张 影.国内外大学实践教学现状的分析与比较[J].时代教育，2015（15）.

[2]余燕平，贾 波，杨晓东，等.通信工程专业的实践教学体系建设[J].实验室研究与探索，2013（8）.