浅谈小学语文阅读教学

余先婷

【摘 要】 小学语文新课程改革以来，如何提高语文学科的教学质量，将学生的注意力吸引到课堂中来，已经成为当前广大教师迫切想要突破的问题。尤其是阅读模块作为语文教学的重要组成部分，对于学生语文水平的提升具有极大的影响，因而推动小学生阅读兴趣的提高，使得学生能够在最短的时间内进入阅读角色，符合新课程的标准。因此，本文将结合现阶段语文教学中存在的问题，浅谈阅读教学的重要性及策略。

【关键词】 小学语文；阅读教学；教学策略

小学时期是学生奠定语文素养的关键时期，倘若学生能够养成良好的语文学习习惯、掌握好扎实的语文知识功底，将能够有效推动学生今后语文的学习，不断提高语文的知识涵养，全面提高听、说、读、写能力，培养出新时代下所需要的人才。所以，本文将围绕小学低段年级的语文教学进行探析，希望能够推动我国小学语文教学活动的开展。

一、加强阅读教学的重要性

1. 阅读教学是培养学生概括思维的重要举措。在小学语文教学中，通常由识字、拼音、字词和阅读组成，而阅读教学不同于其他，需要教师给予学生更多的时间和空间，采取引导的形式，组织学生自主进行阅读。在阅读的过程中，学生的识字和文学修养不仅能够得到提高，同时通过对文章主题思想及中心思想的把握，可以有效提高学生的语文概括能力，使得学生能够从大体上把握文章的主要意思。

2. 阅读教学可以提高学生自主学习能力。阅读的过程属于静态教学的过程，它能够将学生带入到作者的情感之中，使得学生通过文章中的语言渲染与情境创设感受到作者当时的感受与想法，從更深的层次理解文章。但由于小学生语文基础不足，难以阅读深层次的文章，因而也需要教师放低阅读的难度，引导学生参与到阅读中来，沉淀学生躁动的心理，使其能够在阅读中感受到自主学习的乐趣。

二、加强阅读教学的措施

1. 坚持以读为本的原则。小学生正处于识字和写字的阶段，对于文章中的字词容易存在看不懂或者不认识的现象，所以在培养学生阅读能力时，教师应首先要求学生从朗读开始，将文章中的字词读通、读顺，再进一步的理解。只有教师不断提高学生的阅读水平，促使学生达到高深的阅读境界，才是推动语文教学效率的有效策略。最后再是有感情地进行朗读，把握朗读的语气和节奏，分析人物的心理与感情变化，这才是学生应该具备的阅读能力。

2. 采取多种方式进行教学，增加语文课堂的趣味性。对于小学生而言，心智还处于发展的阶段，生动、有趣的语文课堂将更能够吸引学生的注意力。而对于课堂围绕的营造，教师课堂采取游戏教学或者利用多媒体的形式，改变传统教学的形式，给予学生学习的新鲜感。

3. 教师应该给学生推进阅读书籍，扩充学生的阅读量。随着时代的发展和素质教育的推行，学生养成良好的阅读习惯是有助于个人成长、有助于思维境界提升的办法。教师可以给学生推进一些合适的书籍，由学生家长进行监督，将能够帮助学生在潜移默化中养成阅读的意识和习惯。

对于低段小学生来说，阅读意识和习惯的养成属于一个循序渐进的过程，教师应该在尊重学生掌握知识的客观规律上，有目的、有计划地进行引导，既达到提高学生阅读水平的目的，又能够促进学生身心的发展，使得学生愿意阅读、喜欢阅读。

【参考文献】

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[2] 金鑫. 让学生在课堂上轻松学习语文[J]. 读书文摘，2016（18）.

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