“双创”背景下以创业带动就业体系构建

邸小芝 赵彩丽 徐超

当前“大众创新，万众创业”背景下，大学生作为新时期创业的主体，高校肩负着重大的教育使命。高校要实现大学生创新创业能力不断提高，就要首先对学生实施职业素养教育，将创新创业能力教育融入职业素养教育过程中。文章通过分析了高校创业教育的现状，创新创业教育中存在的问题，以促进“大众创新、万众创业”背景下创业带动就业体系的构建。

在“大众创业、万众创新”的发展理念下，面对当前紧张的就业形势，创业已是大学生发展过程中的必然趋势。在这样的背景下，加强创业教育理念，将学生创业能力培养视为教学工作的首要任务。将创业意识融入到学生实际生活中，激发大学生自主创业的欲望，给予学生勇于创业的信心，通过有效的教学内容及方法，让学生掌握创业具体需求以及创业流程的同时，全面提升学生创业能力。真正与大众创业、万众创新的发展理念相结合，为学生的人生发展奠定坚实基础。

1 “大众创新、万众创业”背景下大学生创业带动就业的现状

随着社会的迅速发展，政府和高校认识到了大学生创新创业的重要地位与重要作用，大学生创新创业也为此成为高校教育改革的一项艰巨的任务。随着高校招生规模的不断扩大，各高校都面临着严峻的就业压力，然而高校教学改革也迫切希望改变传统教育教学的模式，对大学生的创新创业进行能力培养。从当前高校大学生的实际创新创业状况来看，创业创业政策不健全、创新创业意识薄弱，创新创业能力较低，缺乏系统的创业创业人才培养方案、缺乏资金支持、社会服务责任意识淡薄等都严重阻碍着大学生创新创业能力的提升。

2 “大众创新、万众创业”背景下高校创新创业教育中存在的问题

2.1 创新创业教育意识淡薄，创新创业课程体系不健全

受传统教学模式的束缚，创新创业教育植根于专业教育之上，高校在素质教育和专业教育中融入双创教育意识比较淡薄，倾向于传统的“教与学”的模式。创新创业教育缺乏明确的培养目标，课程简单，虽然开设了专门的创业课程，比如：《大学生职业生涯规划》，主要集中在如何撰写创业计划书，考试形式多为论文、提交商业计划书或提交 PPT。简单地将创新创业教育理解为一门课程，认为就是鼓励大学生创业，缓解就业压力，并没有将创新创业教育作为主流教育纳入人才培养体系，教育教学实践模式单一，流于形式，满足不了社会对创新型人才的需求。

2.2 创新创业教育缺乏完备的实践环节支撑

创新创业教育的成功离不开学生自身的实力和外部环境的保障。好的创业项目，主要缺乏持续的跟进和外部政策、资金的扶持。首先，学生创业的“第一桶金”很难获得。很多高校对学生创业虽有资金支持，只是杯水车薪，这就增加了学生在校期间的创业难度。其次，缺乏校企合作引进机制，虽然高校设置了创业孵化基地、创业工作室，但缺乏正确的引进渠道，学生缺乏实际的创业氛围和实习场地，没有专业的老师指导，使得理论与实践再脱轨，与市场脱接，导致学生创业过程中无法投入真正的市场运营过程中。再次，高校参加创新创业过程中重视比赛环节，更往往注重比赛中的一些技巧培养，创业大赛只是停留在“赛”的层面，对后续的持续跟进重视不够。这就造成创业中断，缺乏完整性。

2.3 大学生创新意识与创业能力意识不强

受传统就业观念的影响，当前很多大学生的就业观念停留在毕业后能找份工作去干的传统观念上，认为自主创业对于自己是一件十分遥远的事情，没有主动提高自身创新创业的意识。很多毕业生就业的目光停留在考公务员、进事业单位等“铁饭碗”岗位上，只停留在传统应试教育阶段，只注重学习课堂理论知识，把主要时间和精力放在公务员考试上，不花心思、不认真思考创业的事情，自身的创业精神和创新意识不强，就业眼光过于狭窄，从而导致自己难以就业，导致大学生在激烈的就业市场竞争中很难立足。

3 “大众创新、万众创业”背景下创业带动就业体系的构建

“大众创业、万众创新”在新的社会环境和社会背景下，教育应培养什么样的人才、如何培养，是教育价值取向确立和教育价值实现所要考虑的关键问题。高校是为社会培养人才、输送高水平人才的主要渠道，是培养创新人才、未来创业人才的基地。因此，在“大众创新、万众创业”背景下创业带动就业体系的构建显得尤为重要。

3.1 重构师资队伍，增强双创意识

入学从师，培养具有创新创业意识和能力的学生，离不开具有创新精神和实践创新能力的高水平师资队伍。由于“大众创新、万众创业”在我国起步晚、基础弱，具有创新意识和创新实践能力的教师并不多，面对这种状况，建设一支素质高、结构优的、专业知识过硬、综合素质高的创新创业教师队伍是关键。 高校可以选送创新创业老师到相关企业，进行顶岗实践，通过定期培训、交流研讨、搭建沙龙化培训平台等方式提升教师的专业水平，让他们更直观地接触专业方面的工作，积累实践经验，为教学打下基础 ；其次，聘请知名企业家、创业成功人士、企业技术骨干、专家学者来校兼职，通过专题讲座等方式，结合自身的实践经验，对学生开展创新创业教育指导，可以让学生对专业相关的技术有更直观、更深层次的了解。

3.2 更新教学理念，创新教学方法，完善课程体系

在创业创新的政策背景下，培养具有创新思维、创新意识、创新精神和创业能力的人才应是教育活动的主要目的。高校教师必须转变原有的教学理念，在人才培养的过程中不仅要注重專业知识的传授，更要鼓励学生勇于创新，敢于实践，引导学生发展自身创新素质和创业能力，提升学生的软实力，激发学生自我求知的欲望，强化学生自我调节的能力。在教学方法上，改变以往“以教师为中心”“灌输式”的传统教学方法，应以学生为中心，采用案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法等多种教学模式，让学生主动参与到课堂中，在课堂上开设一些研究性强、趣味性足、具有专业性强的项目供学生选择，教师作为辅助，由学生主动摸索，培养学生的创新创业基本素质和能力培养其发散思维。

3.3 搭建实践平台，加强社会实践活动，完善创新创业体系。

全面服务于满足大学生的创业需求，有效利用学校创业师资和创业平台的通力合作，形成良好的创新创业氛围，培养他们的创新思维、创业精神、创业技能。一方面，搭建校内活动载体，实施创业训练项目、开展创业计划竞赛、职业生涯规划大赛、举办创业沙龙、建设专业化众创空间、建立创业实践基地、“创业孵化园”等形式多样的活动，提高大学生创新创业的能；一方面，充分利用校园文化载体， 及时宣传学生身边创新创业成功人物的先进事迹、成功典型，形成良好的创新创业氛围和文化，让创新创业成为校园潮流，在这个体系中，学生的创业不再只是一个“想法、点子”，而是需要严格按照体系一步步展开实践的科学教育体系，达到创业全过程的学习，有效提高大学生的创业能力，真正做到帮助大学生迈出创业的第一步。

总之，在大众创业、万众创新的发展理念下，面对当前紧张的就业形势，创业已是大学生发展过程中的必然趋势。将创业意识融入到学生实际生活中，激发大学生自主创业的欲望，给予学生勇于创业的信心，通过有效的教学内容及方法，让学生掌握创业具体需求以及创业流程的同时，全面提升学生创业能力。真正与大众创业、万众创新的发展理念相结合，为学生的人生发展奠定坚实基础。

（作者单位：河北女子职业技术学院）