浅谈联系机制在大专学生培养中的应用

于晓芹 郑传清 林航

根据大专学生综合素质、成长发展特点，以遵义医药高等专科学校为例，辅导员、党员、教师在实践上充分运用联系机制对学生的思想、专业、素养、生活、就业等方面加以引导和培养，以实现育人为本，促进学生全面发展的目标。

毛泽东同志在历史重要时期曾十分重视党员同群众的密切联系，他指出，“共产党员……任何时候也不要离开群众。”他还提出，“一定要……下去蹲点，到生产大队、生产队，到工厂，到商店，去蹲点。”毛泽东同志关于密切联系群众的思想当代党建工作中得到体现，党员干部围绕着解决群众实际问题分区域划责任，切实有效实施联系制度成效显著。习近平同志指出，“高校辅导员是思想理论教育和价值引领的组织者、实施者、指导者”，肩负着为党培养合格接班人的重要使命。辅导员教师应根据学生成长规律，关心联系学生，从时间、空间、内容维度上连续不断地深入到学生中去，充分运用联系机制跟踪分析，调整策略，寻求有助于学生进步、成才的方法，以实现育人为本，促进学生全面发展的目标。

1 实施联系机制的必要性

1.1 教育背景

《中长期青年发展规划》中提出，要逐步形成“具有中国特色的青年发展政策体系和工作机制”，要让“广大青年思想政治素养和全面发展水平进一步提升”。大中专学生是青年力量的重要组成部分，他们的思想、教育、健康、就业等在国家层面被提上日程，对高等教育教学提出了更高且迫切的要求。大专学生具有自身特点，他们在成长发展的道路上更需要引导、指导。

1.2 学生特征

大专学生的文化基础、学习兴趣和主动性上整体薄弱，独立思考能力参差不齐，个体差异较为明显。大专学生的心理状态复杂，入校的自卑心理和进取心态并存，有求学欲望偶发退缩思想，情绪与理智、自信与自卑交叉出现，心理发展有明显的两面性。这要求辅导员教师能在学生的专业学习及思想教育方面增强针对性，持续不间断地展开思想引导和职业教育，保障学生身心健康，帮助学生挖掘个人潜力增强社会适应性。

1.3 现状调查

在源统计学生生源地中发现，90%左右学生来自农村，部分学生因家庭经济压力有自卑感。40%的学生刚进入大学时有孤单、焦虑、抑郁的情绪。10%的学生甚至会和室友之间产生不愉快。辅导员活跃在学生一线，在观察、了解学生的基础上，主要通过谈心谈话、召开主题班会的形式给学生以心理疏导和人文关怀。另外，党员是宣传、贯彻、落实党的基本路线和教育方针，联系学生、培养学生、引导学生的重要力量，学生的党性修养和政治觉悟主要由党支部、党员教师联系。

国家在青年教育规划中始终以人为本，注重人的全面发展。高校中对青年的理想信念和价值观的教育在课堂之外，大多由辅导员和党员教师担当重任。大专学生自身的特点，注定了教育过程的持久性、深入性和针对性，仅靠数量不多的党员队伍难以满足实际要求，需要充分发挥学生骨干、群众教师的力量，形成点对点、点对面、点辐射的效应，将党员联系机制运用到学生工作来。

2 实施联系的内容

2.1 人员联系

班级是学生组成的基本单元，党员是党活动的主体，辅导员是学生的导师，辅导员（党员）和班级之间实施“双向联系”、“定向联系”、“固化联系”，提高育人质量。班级指定两名党员教师联系学生，了解学生的思想动态，增强宣传教育、示范引领和理想信念教育，发挥课堂外思政教学作用。辅导员（骨干教师）定点联系实习单位，给学生就业指导、培训，帮助学生融入社会，提高实习就业质量。在大专学生学习过程中，指定两名教师——专业老师和辅导员，为学生解答专业知识、疏导心理疑惑，调动学生自主学习的积极性，完善其知识结构，培养创新兴趣和科学素养。

2.2 宣传联系

宣传与学生的联系纽带主要依靠三种形式：新媒体、党建宣传阵地和班级宣传栏。新媒体已是学生获取知识、沟通交流、表达思想和情感的重要场所和工具，学生从新媒体中快速获取大量信息，往往对信息的甄别度不够，易受到各种思想影响。辅导员应用新媒体宣传思想，主要渠道是校内门户网站、QQ群、微信公众号，利用这些载体形成正面舆论场引导学生，传播正向能量，同时能为学生答疑解惑、化解思想矛盾、疏导心理隐忧，发现坏苗头及时干预。

党支部打造基层党组织宣传阵地、设置党建制度墙、展示党建成果、创办刊物《信仰》，使学生能在浓厚的党建文化氛围中，感受基层党建工作传递的精神风貌，引导学生热爱党、热爱生活、热爱学习，接受积极向上的思想教育。

大专教育2年时间在校学习，大部分时间在课堂和教室度过，教室是最好的信息传递中心，具有较快的信息传递速度和最广的广度，因此，在班级打造富有特色的宣传栏，掌握舆论主导权，提高学生的兴趣和关注度，增强宣传针对性和有效性。

2.3 活动联系

红色文化蕴含着中华民族精神，是先进文化的重要内容，大学生参与红色文化活动有利于弘扬和培育中华民族精神，弘扬文化主旋律，增强学生们的爱国热情和意识。红色文化进校园有利于发挥教育在文化传承中的作用，发挥教育的基础性、先导性影响，传承优秀文化，构建社会主义核心价值体系，培育“四有”公民。党支部采取不同形式定期开展红色文化教育活动，由党员教师、辅导员带领学生共同参与，提高学生的党性修养。

3 联系的具体方式

育人是一个全方位、动态化的过程，在学生培养过程中要始终保持与学生的联系互动，我们主要运用访、查、带、帮、改的方式解决实际问题。学生遇到的共性问题采取团体辅导、个性问题适宜走访形式解决。查是预警介入的重要环节，也是检验成果的方式，学生遇到问题之间提前介入，避免严重后果。带是党员（辅导员）以自己的言传身教影响联系的班级、同学，引导优秀的学生骨干积极向党组织靠拢，为队伍建设储备人才，同时引导、带动班中入党积极分子、团干（班干）以宿舍为单位，带动同学向先进典型学习。开展“联帮扶”活动，师生联系、家校联系，帮助学习、家庭经济困难的学生。互联网时代，要求教育工作者能与时俱进，去掉、改掉、换掉不合时宜的做法，实践—反思—再实践—再反思，培养具备独立思考能良好适应社会的人才。

4 持续推进的建议

通过制度体系建设维持机制的持续推进，为大学生教育模式创造良好的政策环境，保障机制实施的有序性、有效性和长效性。召开大学生成长教育工作会，定期交流、检查和督促教书育人效果的实施情况，多边联系、立体联系、定点联系，形成强大的教育合力；完善大学生教育组织、管理、评价、激励、监督制度，增加學生对教育实施效果评价的比重。强化大学生思想教育和专业学习指导，努力形成教书育人、管理育人和服务育人的良好氛围，实现全方位育人的目标。

（作者单位：遵义医药高等专科学校）