探究新课程标准下高中语文的作文教学

摘 要：传统的高中语文教学模式比较死板，几乎都是老师传授固定的写作模板，学生按照老师的要求进行写作，不能完全发挥自己的创意性思维。但在新课程标准下，高中语文写作对学生有了更高的要求。它给学生提供了更大的创新空间去表达自己的创意性思维，同时对学生的观察能力、表达能力有着更高的要求。基于此，本文探究新课程标准下高中语文的作文教学模式。

关键词：高中语文 教学模式 写作创意

高中生的思维系统是已经发展到一定程度的了。他们相对来说有一定的社会积累，自身的眼界也相对宽阔，有着自己独特的见识，能够比较全面的去看待问题，有着自己独特的理解能力，独立自主的去分析问题。因此在作文写作方面，更多的是要激发他们内在的创意性思维，提高他们的观点深度。但是传统的高中语文写作都是比较死板的，在很大程度抑制了学生创作的天赋。所以新课程标准下的语文写作要求给予学生更多的创作空间，对学生进行系统化的思维培训，改变学生比较浅陋的思维模式。

一、传统高中语文作文教学的缺陷

传统的高中作文教学对学生自身的发展有很大的约束性。固定的写作模式，约束着学生的思维发展。这种模式不仅影响着学生写作能力的提高，还对学生未来的人格的发展产生了一定的不良影响。而其教学模式主要存在着以下的缺陷。

（一）忽视学生逻辑思维的发展

传统的写作模式因为固定好了模板，所以更多的是重视学生语言能力的训练。只要语句通顺，没有错别字，没有用错词语，基本就可以了。这种教学模式不鼓励学生自主思考，也不提倡学生发挥自己的主观能动性去创造。要求学生必须循规蹈矩的按照模板来进行写作。因此在这种模式下，学生的思维长期处于低级幼稚的状态，写作水平也没有得到提高，自身的学作热情也被挥霍得所剩无几，甚至对写作产生一种厌倦之情。

（二）创作过程过度约束

学生在进行写作的时候，往往必须按照老师的要求来。而指導老师也会过于干涉学生整个写作的过程。甚至将自己的思维模式强加在学生身上，让学生照葫芦画瓢。写作完全处于一种监管得状态下进行写作，写作压力大，自身的思路又不能发挥出来，甚至有时候还会被老师的思路带偏。因此学生的写作能力也没有得到提高，还造成了自己不善于思考，不善于去发现生活，分析问题的缺点。

（三）写作评价过于随意

由于高中阶段面临着高考的难题，因此老师的教学更多的是注重于怎么帮助学生度过高考这个关口，在作文写作方面也是注重如何提高学生的成绩，写出符合高考要求的作文。因此老师往往只会对作文打出评分，却不会做详细的评价。而学生又往往不知道自己的写作哪里不足。学生的缺陷没有得到专业的指出纠正，写作能力就很难有所提升。这也是制约学生学作能力一个很致命的因素。

二、新课程标准下高中语文作文的教学模式

新课程标准下的高中写作更多的是提倡给学生足够的创作空间，让学生自主的去发挥自己天马行空的想象力。激发学生的创作热情，通过创作去培训学生的思维系统，有针对性的培养学生的语言表达能力，思维逻辑能力，观察分析能力等。新课程标准下的高中写作的教学模式有着以下的特点。

（一）在写作上个性化教学

新课程要求尊重每一位学生的想法、构思，尊重学生独特的个性。在写作教学上实行个性化发展，让学生拥有充足的空间去发挥自己所想的，写出自己所要，更多强调的是提高学生的创新能力。不仅要求提高学生的语言能力，对学生的思维训练有着更严格的要求，在一定程度上也激发了学生创作了热情，同时也慢慢培养学生形成一个更加健全的人格。

（二）利用大数据作为辅助教学手段

互联大数据的快速发展，给我们带来了更多的信息渠道。也诞生了更多有益的学习工具。教师借助互联网平台，将丰富的写作材料与书本教材相结合，给学生设计出更具有特色的教学课件。利用各种互联网工具，可以快速的将各种优秀的范文，不同的思路，名言警句等材料资源整合出来，呈现到学生面前，给学生提供一个更广阔的思考方向。提供更多的写作技巧，让学生不在拘束于固定的写作模板，而是可以通过不同的写作技巧，再结合自己的想法进行创意性写作。

（三）注重作文的指导性评价

新模式下的高中写作不再是简单的打分数为主，还会为学生给出具有建议性的指导性评价。比如学生的作文能力有所提高，老师就会写一些鼓励的话，让学生享受创作成功的愉悦之情，同时也给学生树立创作的信心。如果学生跑题了，老师就为学生点明写作方向，帮助学生去理解命题。一起交流自己对于这个题目的想法。写作不再只是为了得高分，而是想全面的提高学生的写作能力，培养属于学生自己的创作系统。

结语

新课程标准的高中作文教学是一种新颖的教学模式，它对传统的教学起到一种颠覆性。它最大限度的发挥了学生创作的热气，激发了学生创作的想象力，让学生学会独立自主的去思考问题，探究一个问题的根源，分析得出解决问题的方案。

参考文献

[1]田守兵.多元化视角下高中作文教学的创新措施探析[J].中国校外教育，2018（06）：19.

[2]高虹娣.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2017（14）：87.

作者简介

彭杰（1989.09—），汉族，湖北麻城，本科，中教二级，教学研究：高中语文。