关于地理学习兴趣的行动研究

李艳

摘 要：假如说人与水的关系密不可分，那么我觉得人类的发展离开了地理不能很好地生存也是有道理的，因为地理无处不在。例如开车外出判断方向，森林迷路寻找出路，根据阳光方向修建房子等等，由此可见，地理在生活中扮演着重要的角色。当然，学好一门知识，兴趣可谓是首当其冲。地理教师想要让学生对地理知识提起兴趣，缺不了对学生学习兴趣必要的激发和引导。这样生动有趣的教学方式能够让学生从枯燥乏味的被动学习中逐渐解放出来，积极有效地参与到主动学习中，不仅使学生收获到了知识，还提高了教师的教学质量。

关键词：高中地理学习兴趣培养方法

一、引言

如果说高中的诸多科目似一片绿油油的草地，那么地理就像是其中一株绽放着的月季，芬芳而淡雅。高中地理是一门极具特色的教学科目，但由于一些外界因素，高中地理常常扮演着配角。针对这种情况，想要提高高中地理教学质量的首要方法就是培养学生学习地理的兴趣。学生接受教育的感情基础就是学习兴趣，兴趣是学习的向导。因此，高中地理教师如何培养学生对于高中地理的学习兴趣，就成为了一项重大的工程。

二、教学中如何培养学生的学习兴趣

（一）教学引言设计巧妙

引言虽然不是课堂的正文，但对学生学习的兴趣有着极大的影响。如果引言运用得当，就能使课堂效果翻倍上升。教师可以用一些具体的、生动的小故事或者实例来引出引言，例如教师可以向学生介绍我国明朝郑和下西洋时的先进航海技术，郑和他们就是借助北印度洋的季风洋流进行了此次漂流之旅。这些新鲜的事物可以诱发学生学习的兴趣，巧妙地导入会使课堂氛围处于活跃当中，学生的学习兴趣得以激发，学习思维得以拓展，学习态度得以改正，教学质量得以提升。

（二）教学方法增添古诗韵味

天空气象万千，海底地形形式多变，高原气候变化无常……地理包罗万象，知识面广，生动有趣的课堂教学会调动学生的积极性，而激发出他们的学习兴趣。教师可以用“七八个星天外，两三点雨山前”来描绘雷雨天气的变化多端；用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容渤海与巴颜喀拉山的地势关系；用“大漠孤烟直，长河落日圆”来分析塔里木盆地内的沙漠地形；用“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”来解释月亮形状与太阳角度的关系；用“橘生淮南为橘，生淮北为枳”来反映淮南淮北种橘业生产的区域性；用“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”来反映温带大陆性气候的气候特征……这种地理教学与古诗相关联的教学方法，相对于学生长期接触的传统教学方法来说是新鲜的。中华诗词内的文化高深，与高中地理的一些知识能够完美结合，两者能够呈现出一种和谐的意境，在提升学生学习兴趣的同时，也为地理课堂增添了不一样的韵味。

（三）教学须生动有趣

地理教师的教学是否生动形象，一定程度上的影响了学生的学习地理积极性。倘若地理教师只按照枯燥的文字去讲授地理中多姿多彩的地形、纵横交错的河流、千变万化的气候、极具特色的工农业生产等等知识，高中生一定感到枯燥无味。因为高中生的思想已经算是很成熟的了，他们的生理心理有着独特的特点，想要他们对于地理这门学科提起兴趣，就一定要让课堂变得活跃起来，这就需要高中地理教师耐心而生动的讲解。那么，作为高中地理教师，如何能够使教学变得生动有趣呢？首先一定要加强教师自身的学习，丰富教师教学经验；其次教师要从课本出发，透彻讲解，认真分析；最后教师要将地理课本中的死知识讲解为活知识，调动学生学习地理的积极性。

（四）教学实现课内外结合

掌握复杂的地理特征，弄清地形演变、气候变化的规律，这些对于处于青春期的高中生来说，还是具有一定的困难程度。因此，为了让学生从身边体会到地理的魅力，教师可以在课堂中尽量结合实际，例如夜空中形式多变的月亮。众所周知，月亮是地球唯一的一颗行星，它围绕着地球做公转运动。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，月球本身是不发光星球，但是它在宇宙的中心星球太阳的照射下，自身被分成了面向太阳的阳面与背向太阳的阴面两部分。随着月亮自身的公转速度，太阳光照射的角度会不断发生变化，阳面与阴面的面积也在不断的发生着变化，由此出现了不同的月相。

（五）教学采用多种形式

高中地理教学内容具有广泛性、区域性、综合性的特点，甚者抽象到学生无法直接感知。针对这一教学难题，教师可以在教学过程中加入新的概念，比如大型的地球仪模型可以让学生更直观地观察到地球地形，地表的结构，地球的组成等等，另外还有动植物标本、幻灯片、纪录片、相关的电视剧情节诸多的新元素。教师引导学生对于高中地理的认知，帮助学生正确认识地理，建立良好的学习地理的心态，提高学生学习地理的兴趣。

结语

高中地理教师想要提高高中生学习地理的兴趣，还是得立足于学生的全面发展之上。這就要求高中地理教师要及时变革传统枯燥乏味的教学方式，努力创造新型的地理教学方法。同时教师要清晰地认识到，自己的教学不再是传统模式，只局限于刻板的教学任务，教师本身的价值更应该发挥出来，因为他们是激发学生学习兴趣与动力的引导者。高中地理教师在课堂中要注意营造活跃的氛围，积极调动学生的兴趣，让学生处于轻松的空间，发散学生的思维，让学生主动地畅游在到地理知识的浩瀚海洋之中。

参考文献

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