孩子，我看到你了

摘要：每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，在一个团体中，个体差异总是客观存在，家庭环境因素的影响力尤为较大。通过走近、激励、辅导去转化后进生，不能轻易放弃每一个学生，要帮助他们树立起积极向上的信心和勇气，提高学习兴趣。

关键词：后进生；走近；激励；辅导；转化

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，在一个团体中，个体差异总是客观存在。经过多年小学班主任管理经验感知家庭环境因素的影响力较大：每个人的第一位老师就是自己的父母，父母的一言一行影响着孩子，父母的文化与品质影响着孩子，父母的恩爱与情仇牵系着孩子。孩子既是父母的希望同时也是老师的希望，不能轻易放弃每一个学生，因为他们承载着每一个家庭的殷切期望；不要让他们被分数压制没有生气，要让每一个学生不仅快乐地收获知识、发展能力，更能获得个性的发展、人格的养成。每个孩子都是社会的一分子，将来都要参与到社会生活中去，品行不端，心理不健康的孩子将来是社会的隐患。针对后进生的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，帮助他们树立起积极向上的信心和勇气。

一、 蹲下来走近学生

小县城的孩子生源较复杂，一部分城镇居民和个体户子女，个别进城务工子女和留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给了孩子良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上供给、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了宝藏。后进生就是有待我们教师勘查的地下宝藏。如果我们认真地对他们进行一番勘探，就会发现他们深刻的内涵。发现了宝藏，就会产生热爱他们的情感，也就找到了教育他们的方法，从而使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

蹲下来和学生一样的视线，走进他们的心灵世界，走进他们的灵魂之门，我们班在二年级上半学期时来了一位新同学文胜，家住深圳，由于姐妹多加之父亲身体健康欠佳，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校，由于父母没时间管教安排在学校住宿，属于典型的进城务工子女完全托付给学校，对学习很少过问。由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。初来时不知道怎么和别人沟通，他常常会“保护”自己，每当有同学碰到他的身体不分故意或有意的情形下，他会潜意识的“保护”自己，用双手掐住“伤害”他的同学或用指甲捏，甚至用牙齿咬同学的背部，没有人敢再靠近他。这个孩子很特别，和我们班上的孩子很不同，至此对他也格外的关注：天冷了，会提醒他多穿一点衣服；有时看见他衣服没穿好，及时帮他弄好；一个学期了，他只有一双穿到黑的白布鞋，到了夏天给他买了双凉鞋……一点一滴的靠近，我用着妈妈一样的身份对待他，似乎他对我也没有那么的防备，慢慢地告诉我当初为何会去掐、捏、咬同学，原来他不知道别人不喜欢自己的行为，甚至他觉得那样很有趣，有时候也以为别人故意伤害所以要反击。由于父母都不在身边没能及时地引导，导致他之前错误的行为，现在有老师的陪伴或许也给予他很大的安全感。我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，用妈妈一样的心去关心他，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不及格提高到70分以上。

学生全面了解才能找到打开他们心灵的钥匙，才能“长其善，救其失”。

二、 捕捉闪光点，欣赏激励

后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名副其实地向好的方面转化的转折点。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬激励，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”

三、 因材施教，重视辅导他们

家庭因素造成的后进生，课后学习巩固成为一大难题，回家无人指导监督导致学习习惯不良学习成绩差，长期成绩不良的学生，心理就经常受到挫伤。我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。建立“优帮差”一对一学习对子。让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃，从而也达到同学之间团结与互爱，增强班级凝聚力。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。同时也可以在班上建立“小班”，辅导他们简单的知识再层层递进，提高后进生的学习兴趣。

四、 结语

后进生不是天生的，更大的原因是家庭教育以及各种消极因素惡性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，面对后进生是教育工作者长期而艰巨的任务，要改变一个后进生，使其在学习、品行方面都能有所进步，并往良好的趋势发展，需要付出巨大的努力。实践证明，要转化后进生，我们要找到根本的“病源”做到“药到病除”，只有消除了后进生负面情绪，才能走近他们的心灵，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，才能开展转化工作。日常生活中从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点，提高自身的信心和勇气，增强学习的兴趣。

参考文献：

[1]陈克美.浅谈学生主动性的培养[J].教育科学，2016（12）：176.

[2]魏财顺.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].教育科学，2016（12）：127.

作者简介：

黄海燕，广东省惠州市，广东省惠州市仲恺高新技术产业开发区陈江小学。