自主学习在初中数学学习中重要性的探究

董静

摘 要：新课改要求初中数学教学应该建立在学生的实际生活经验上，通过合理的教学情境激发学生的学习兴趣，利用创新教学方法营造和谐的教学氛围，促进学生的学习积极性提升，引导学生进行主动学习，最终实现对学生的自主学习能力的培養。但是在实际的初中数学教学活动中，很多教师容易忽视学生的自主学习能力培养，导致学生的主体作用没有得到发挥。为使广大初中数学教学工作者认识到自主学习在初中数学学习中的重要性，本文将对这一课题展开研究和分析，仅供参考。

关键词：初中数学 自主学习 重要性 分析

自主学习能力是学生应该具备的基本素养，尤其是在新课改背景下，我国初中数学更加强调对学生的自主学习能力养成，这就需要教师和学生都认识到自主学习在初中数学学习中的重要作用，这就为本研究提供了课题。笔者将在下文结合自主学习在初中数学学习中的重要性，对初中数学教学中学生的自主学习能力培养策略展开简要分析，希望能够为广大初中数学教学工作者提供几点参考。

一、有利于调动学生的学习主动性，凸显学生的主体地位

传统的初中数学教学活动中，学生的主体地位没有被凸显，因此数学学习过程中也缺乏相应的学习兴趣，而自主学习策略的应用使学生成为教学活动的主体，学生能够依据自身的生活经验，自主建立数学知识和实际生活之间的联系。

以《中心对称》一课为例，教师引导学生先在课上分析“中心对称图形”及“对称中心”的含义，然后让学生通过回忆的方式从生活中列举几个表现为中心对称的图形或实体，然后进一步引导学生利用常见的三角板进行中心对称图形的旋转演示，并画出旋转后的三角形样式，然后让学生针对生活中存在的中心对称图形进行旋转操作的探讨，调动学生的自主探究学习的兴趣，为其自主学习方法的掌握奠定良好的基础。

二、利于提高学生积累、处理资料的能力

对于初中生来说数学学习难度较大的原因除了其抽象性的突出特点之外，数学问题答案的多样性特点也是学生头疼的问题，这对于学生的发散思维能力具有很高的要求。随着时代变迁，数学领域的教学知识越来越丰富、复杂及多样化，数学的表达或展现形式也多元化，大多数学生面对这样繁杂的形式及样式的时候或多或少会处于迷茫状态，以致无从下手。基于这一问题，初中数学教师在开展教学活动的过程中可以结合现代化教学手段展现各种不同形式及题型的数学题，从而帮助学生梳理数学学习思路，提高学生积累及处理数学资料的自主能力。以《与圆有关的位置关系》一课为例，教师课前应先详细了解点、线、圆与圆的位置关系，然后借助信息技术丰富教学内容及提升教学深度，做好充分的课前教学准备；课上，可以先让学生阐述自己认为的点、线、圆与圆的位置有几种，鼓励学生通过多种渠道收集相关资料，将学生分成小组，让小组成员分担资料整理任务，促进学生养成自主收集及整理资料的习惯，最后在聆听学生对资料的陈述过程中，及时引导学生分析、收集有利的资料，然后展现自己收集的资料加以说明，促进学生积累、处理相关资料能力的提高。

三、利于提升学生自主探究的能力

传统的初中数学教学活动中，教师主导课堂，而新课改要求培养学生的自主学习能力，这样的教学形势下，初中数学教师需要引导学生进行自主学习。传统数学教学模式已不能满足学生对数学学习的需求，若一味沿承传统数学教学模式，将严重阻碍学生数学思维发散，降低学生数学学习质量及学习积极性，而应用自主学习模式是对传统数学教学方式的转变，利于培养学生实践精神及创新精神、批判精神、自学能力，教师尊重学生对数学的探究结果，鼓励和赞赏学生对数学独特的理解与表达，积极引导学生将数学知识运用于实际活动中。以《图形旋转》一课为例，教师可以先有序地分析图形在生活中呈现的样式，如平移、旋转、翻折等，然后让学生列举生活中常见的实物或图形呈现方式，接着引导学生将“旋转中心”与“对称中心”及“旋转”与“对称”进行比较、探究，鼓励学生发散思维，鼓励学生发挥敢于提出质疑、怀疑及大胆猜测等精神，让学生以小组形式进行讨论，培养学生对数学自主探究、自主挖掘、自主学习的能力。

四、更利于教师教学引导作用的发挥

传统的初中数学教学活动中，尽管教师也是教学活动的组织者和引导者，但是大班教学模式削弱了教师的引导作用，很多时候教师的指导不具有针对性。

虽然自主学习方法着重体现了“自主”二字，但是在学生开展小组合作学习的过程中，教师可以实现对学生的针对性指导，针对疑难点的数学问题进行一对一点拨。在这时教师的引导、解惑作用就体现出来了，教师可以在学生的自主学习活动中起到画龙点睛的作用，给学生提供正确的疑难解决的方法，提高学生的数学自主学习能力，提高学习成绩，为以后的数学学习打下良好的基础。如，在学习“多边形内角和”课程中，我们倡导学生去收集生活中的多边形信息，了解多边形在生活中的应用，还可以通过互联网等对多边形进行更多的了解。对于学生在了解的过程中发现的复杂问题，应做一次课外活动让学生自发的进行讨论，给学生足够的探索空间，并提供一定的帮助。对于学生提出的问题也要进行适当的引导，注重兴趣激发，避免死记硬背带来的弊端。

结语

总之，只有在数学教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的教学实践活动，并在教学中建立平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。尊重学生的主体地位，

教学生“乐学”“会学”，培养学生自主学习的能力，使每一名学生都能学到有价值的数学，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。我们每一个教育工作者都有责任、有义务为深化教育改革，推进教育现代化建设做出自己的努力。

参考文献

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