浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用

摘要：数学是一门基础学科，对于学好其他学科有很大帮助，并且在培养学生创新思维能力方面也具有极其重要的作用。因此，我们应当以新课程改革理念为指导思想，充分利用现代教育技术装备，发挥数学的学科功用。现代教育技术在初中数学课堂中的应用有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好的创设发现问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的兴趣，减轻学生的学习负担；调动学生学习的积极性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素质，全面实施素质教育。

关键词：现代教育技术；初中数学；学习重难点；学习兴趣

一、 引言

在现代教学中运用多媒体教学是新时代对我们教师的要求。如何才能恰当运用多媒体，发挥其作用，这既是对我们一线教师的一次考验，也是一次成长的机遇。首先我们必须走出多媒体在课堂教学应用中的误区，简单地认为是“教材搬家”，或把原来的“黑板+粉笔”模式变为“屏幕+计算机”模式，而不去考虑所涉及的情境是否符合教学内容的需要，是否突出了

教学重点、突破了教学难点。其次要我们还要明确教学媒体的应用不是走形式走过场，而是要从实际出发，因地制宜，因材施教地为提升学生能力，为实现新课程理念的一种新的教学手段。

二、 在数学课堂上应用现代教育技术的重要性

信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，对教育提出了新的要求。信息技术的发展是以教育为基础的。信息技术越来越向高、精、尖的方向发展，社会发展越需要教育培养出具有高学历，高深知识，适应信息时代，掌握信息技术，富于创新精神的人。这就要求我们的教育培养出具有信息素养的人才。在信息社会，信息的获取、分析、加工、利用能力成为继“读、写、算”能力的第四文化立足点。如果缺乏信息方面的知识与能力，就相当于信息社会的“文盲”。为了适应信息时代的要求，我们需要将教育与信息统一起来，将教育与计算机结合起来，大力发展以计算机为核心的现代教育技术。

在数学课堂上应用现代教育技术是教育改革和發展的需要。当前教育改革和发展的根本任务是全面推进素质教育，在全面推进素质教育的过程中，基础教育的课程改革是一个关键环节。新课程标准，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估做出相应调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。此外，在新课改中提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

三、 怎样在数学课堂上应用多媒体

（一） 用多媒体进行课堂演示

通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的初中数学知识以直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。课堂教学时，利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。

（二） 利用多媒体进行小组合作学习

问题是初中数学发展的动力，现代初中数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。在条件允许的前提下开展初中数学实验课中，可考虑把学生分成2-3人一个小组，每组共用一台多媒体。教师提供问题，学生利用多媒体提供的环境，积极思考、讨论，动手演算，解答这个问题。在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更像学生的辅导者或帮助者，他们设置环境，帮助学生提出问题并进行探索，刺激学生解答问题，并为学生提供他们需要使用的工具与资源，以便学生能够建构知识。

（三） 利用多媒体练习、复习

练习是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产的“产后服务”。利用计算机信息容量大的特点，做成一些智能题库，课后巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。这种智能题库不仅提供文字、图形、动画视频图像，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容，补充课堂学习的内容和加强概念的学习。在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导。教师在设计课堂练习时，可以充分发挥教学软件图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考查。

四、 结语

在初中数学课堂中运用多媒体教学模式，教师就必须先掌握多媒体的相关知识，适应这一种教学模式，充分地利用多媒体的优势，对学生数学知识、学习兴趣、创新思维能力等全面培养。利用这一教学模式，可以让初中数学课堂变得生动有趣，充分发挥学生在课堂上的主体地位，提高学生的自主创新能力，提高初中数学课堂教学效率，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制数学课程标准[S].北京师范大学出版社，2009.

[2]郑小军，杨满福，林雯.现代教育技术能力训练[M].北京理工大学出版社，2009.

作者简介：

张伯军，四川省阆中市，阆中市金城乡中心学校。